Aktivity Centra MEdIC
Plánované akce
|
Atelier MEdIC - prostor pro spolupráci vyučujících i studujících. Sdílení zkušeností s užitečnými nástroji, které ve výuce používáme a možnost jejich praktického vyzkoušení. Vyzkoušíme nejenom nové technologie (AI, VR) ale také osvědčené nedigitální technologie rozvíjející kreativitu. Tipy pro lepší učení - jak všechno po zkoušce hned nezapomenout. Jak trénovat paměť. Jak myslet kriticky a logicky, jak odlišit podstatné od nepodstatného. Jak posoudit výstupy AI. Jak správně komunikovat a spolupracovat. Budeme hledat odpovědi na to, jak si lépe porozumět mezi generacemi? Možnost zapojení do projektů centra MEdIC (není podmínkou). Témata je možné přizpůsobit aktuálním potřebám účastníků. KDY - ve středu od 14.00 - 15.00 (zatím nepravidelně) KDE - Fyziologický ústav, Albertov 5, projektová místnost č. 1.110
21.10. 2026 SoTL/journal club (2.), PROFILES 4.11. 2026 (14:00 - 16:30) Ústní zkoušení – když nejde jen o správnou odpověď 25.11. 2026 SoTL/journal club (3.), PROFILES ... Účastnit se mohou nejen vyučující klinických i preklinických oborů 1. lékařské fakulty UK, ale také studující, kteří se na výuce podílejí nebo je toto téma zajímá. Těšíme se na inspirativní diskuzi. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
4. 11. 2026 (14:00 – 16:30), Fyziologický ústav, Albertov 5, projektová místnost 1.110 Ústní zkouška bývá výzvou pro obě strany, pro zkoušené i zkoušející. Co můžeme udělat pro to, abychom odcházeli od zkoušky s dobrým pocitem, že vše bylo, jak mělo být, bez ohledu na to, jak zkouška dopadla? Jak zajistit srovnatelnost ústní zkoušky mezi zkoušejícími? Jak zařídit, aby tolik nezáleželo na tom, jestli si zkoušený vytáhne otázku, která mu sedí, nebo naopak nevyhovuje? Jak se při známkování oprostit od vlivů, které by neměly být podstatné? Na workshopu si vyzkoušíte, jak vést zkoušku, která je férová, klidná a přitom náročná. Zaměříme se na strategie dotazování. Nacvičíme postupy, které pomáhají efektivně zmapovat, co zkoušení umí a zda jde o hlubší porozumění nebo jen nabiflovaná fakta. Vyzkoušíme, jak pokládat obtížné dotazy a přitom zkoušené nevyděsit a nezablokovat. Definujeme, jaké parametry vlastně má ústní zkouška v moderním pojetí splňovat a jak se k nim přiblížit. Zabývat se budeme i otázkou, jaké místo má ústní zkoušení v dnešním vysokoškolském vzdělávání. Workshopem Vás provede Martin Vejražka.
Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
11. 11. 2026 (13:00 – 15:00), Velká zasedací místnost děkanátu 1. LF UK Na semináři pod patronací pana děkana nahlédneme do budoucnosti AI očima předního odborníka. Prozkoumáme trendy a inovace, které umělá inteligence přináší do praxe. Budeme diskutovat, jak dotáhnout AI projekty do realizace a co z toho plyne pro medicínu, výuku a výzkum. Dalibor Mráz se věnuje vývoji a adopci AI ve firmách. Vede vývoj a aplikovaný výzkum v oblasti umělé inteligence. Má zkušenosti s využíváním AI ve farmaceutických projektech, s nástroji pro práci s vědeckými daty i s adopční strategií ve firmách. V roce 2025 získal ocenění Osobnost AI v kategorii Objev roku. Je zakladatelem nekomerční platformy ČERNÁ.AI, součásti projektu Černá kostka, která propojuje vývojáře, výzkumné instituce a veřejný sektor a zaměřuje se na transfer know-how, vzdělávání a mezinárodní spolupráci. Registrace na seminář na Vzdělávacím portále |
|
11. 11. 2026 9:00-17:00 Beyond the Syllabus: Building Curriculum with Intention. 4th Paedagogium Platform Conference Havránek Š, Tuková J: Competency-Based Medical Education: From Vision to Practice Competency-based medical education (CBME) represents a shift from traditional content-driven teaching towards clearly defined competencies required for clinical practice. Translating this concept into everyday teaching, however, remains challenging and requires not only curriculum redesign, but also changes in learning outcomes and teaching practices. Using examples from several medical specialties, the presentation will explore different approaches to implementing CBME in practice. Particular attention will be given to the experience of redesigning a pediatric curriculum, from analysing the baseline situation and defining the principles of the new curriculum to faculty training, integration into clinical teaching, and redesign of assessment methods. The presentation will highlight differences across disciplines, common barriers, and conditions supporting sustainable curriculum change. Bližší informace: https://paedagogium.cuni.cz/en/events/save-the-date-4th-paedagogium-platform-conference/ |
|
12. 11. 2026 (15:00 – 17:00), Akademický klub, Faustův dům, Karlovo náměstí 40 V 15 hodin se sejdeme v akademickém klubu ve Faustově domě k dalšímu Inspiration café. Vyměňovat si budeme naše zkušenosti s CBME (Competency-based Medical Education), Profiles a vyměníme si příklady dobré praxe z našich pracovišť. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
24. 11. 2026 (15:00 – 17:00), FTVS UK Náplň workshopu bude upřesněna dle požadavků účastníků. Workshopem provází Martin Vejražka |
|
25. 11. 2026 (9:00 – 16:00), Hotel ILF Workshop pro zkoušející atestačních zkoušek Všeobecného praktického lékařství. Za Centrum MEdIC se podílí Čestmír Štuka a Martin Vejražka |
|
25. 11. 2026 (14:00 – 16:30), Velká počítačová místnost na ÚVI, U Nemocnice 4 PROFILES prakticky: základy práce v prostředí MediaWiki Workshop je zaměřen na osvojení základních dovedností potřebných pro práci s fakultním portálem PROFILES v prostředí MediaWiki. Účastníci se seznámí s principy fungování systému a prakticky si osvojí postupy pro vytváření, úpravu a aktualizaci obsahu portálu. Workshop je určen pedagogům a dalším pověřeným pracovníkům ústavů a klinik 1. LF UK, kteří budou zajišťovat tvorbu a průběžnou aktualizaci obsahu portálu PROFILES. Je koncipován jako úvodní praktické školení, které nevyžaduje předchozí zkušenosti s prostředím MediaWiki. Workshopem Vás provede Antonín Šípek. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
26. 11. 2026 (13:00 – 15:00), Velká zasedací místnost děkanátu 1. LF UK Na semináři se podíváme na AI očima praktického lékaře z první linie. Ukážeme si, že v praxi nepotřebujeme autonomní systémy, které by rozhodovaly za nás – AI funguje spíše jako digitální šestý smysl. Pacientům dokáže z očního pozadí odhalit počínající chronická onemocnění, z mikroskopického třesu v hlase včas varovat před Alzheimerovou chorobou, nebo uchovat a vrátit hlas pacientovi před operací hrtanu. Jak ale tyto technologie pomáhají přímo v ordinaci praktika? Předvedeme si, jak u složitých případů bleskově prohledává odbornou literaturu bez rizika vymyšlených bludů – a jako tichý bonus na pozadí sama tvoří dokumentaci, aniž bychom museli sáhnout na klávesnici. Cílem umělé inteligence v medicíně totiž není nahradit lékaře u lůžka. Má za nás odpracovat jen strohou, opakující se a neosobní zátěž. A to jednoduše proto, aby nám od klávesnice otevřela cestu zpět k pacientům – ke skutečné lidské přítomnosti, prostoru pro důvěru a schopnosti být s druhým člověkem, třebas i v nejistotě. MUDr. Petr Kajzar je praktický lékař v podhůří Beskyd. Než zakotvil v primární péči, strávil 14 let v IT vývoji a na akademické půdě 1. LF UK, kde vyučoval zdravotnickou informatiku, AI a kyberbezpečnost. Působil také jako konzultant pro eHealth a sémantickou interoperabilitu. O AI přednáší v rámci mezioborové skupiny „AI v kontextu" na Univerzitě Karlově. Ve své praxi propojuje klinickou medicínu s moderními technologiemi s jediným cílem: smysluplně odbourat administrativní zátěž a podpořit lidský rozměr medicíny. Pokud o nich nevíte, podívejte se na Pravidla pro užívání umělé inteligence na 1. LF Registrace na seminář na Vzdělávacím portále |
|
9. 12. 2026 (15:00 – 17:00), Lékařská fakulta v Plzni, Zelená posluchárna Přednáška je stále jednou z nejrozšířenějších forem vysokoškolské výuky – a zároveň jednou z nejčastěji kritizovaných. Musí jít o frontální, jednosměrnou výuku, nanejvýš doplněnou dotazem a diskusí s několika posluchači? Často slýcháme, že výuka má být aktivní - zapojit se má každý studující, díky čemuž se dosahuje hlubšího porozumění. Doporučení, jak výuku aktivizovat, však obvykle vycházejí z ideálních podmínek: menších skupin a moderně uspořádané učebny. Co když ale stojíme před osmdesáti, stovkou či ještě větším počtem studujících v klasické posluchárně typu „divadlo“, s omezenými možnostmi pohybu a všelijakou akustikou? Tato vzdělávací akce, ať už ji nazveme přednáškou, seminářem či workshopem, je koncipována jako autentická zkušenost. Uskuteční se ve velké přednáškové místnosti a cíleně počítá s vysokým počtem účastníků. Na vlastní kůži si vyzkouší, jaké techniky aktivního učení lze smysluplně využít i s velkými skupinami, a budou průběžně reflektovat jejich dopad na zapojení, pozornost a porozumění studujících. Setkání také nabídne prostor pro diskusi o roli přednášky v současném vysokoškolském kontextu a inspiraci pro drobné, ale funkční změny, které mohou mít výrazný vliv na učení studujících – i ve zdánlivě nehostinných podmínkách. Workshopem Vás provedou Martin Vejražka a Bartłomiej Wróblewski.
Workshop organizuje LFP UK, další informace budou ve vzdělávacím portálu. |
Spoustu prima a užitečných akcí pořádá i platforma RUK Paedagogium
Ohlédnutí za ...
|
|
Uskutečněné akce
|
6. 10. 2026 (15:00 – 17:00), Gynekologicko-porodnická klinika, posluchárna Kromě tradičního "Inspiration Café na 1. LF UK" probíhajícího v Akademickém klubu ve Faustově domě, přinášíme podobný formát setkání, ale tentokrát pořádaný přímo na klinikách a ústavech - určen vyučujícím pracoviště1. LF UK. První setkání zaměřené na sdílení zkušeností se zaváděním metodiky PROFILES a peer-review nově vytvořených learning outcomes. proběhne na Klinice gynekologie, porodnictví a neonatologie 1. lékařské fakulty a Všeobecné fakultní nemocnice. Akce je určena všem vyučujícím a zájemcům o rozvoj kompetenčně orientované výuky - nejen z 1. LF - kteří svojí konstruktivní zpětnou vazbou pomohou vyhodnotit, zda navržená metodika, která bude použita na tomto prvním peer-review setkání, je použitelná i pro další obory/pracoviště. Součástí programu budou krátké úvodní příspěvky, reflexe dosavadních zkušeností, odborná diskuze o learning outcomes, inspirace z oblasti kompetenčních rámců i praktický workshop zaměřený na využití PROFILES při zkoušení. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
7. 10. 2026 (13:00 – 15:00), Velká zasedací místnost děkanátu 1. LF UK Na semináři budeme společně diskutovat otázky, které s příchodem AI řeší stále více vyučujících: Může AI pomáhat učiteli s přípravou výuky? Jde AI využít pro rozvržení hodiny? Pomůže vám AI s formulací "výsledků učení"? Je tvorba testových úloh s použitím AI etická a výsledek srovnatelný s lidskou tvorbou? Jaká jsou v souvislosti s AI očekávání studentů? A co učitelé očekávají od studentů? Může AI přispět ke zlepšení výuky poskytnutím (kolegiální) zpětné vazby učiteli? Zaměříme se na postupy, které lze snadno začlenit do výuky již dnes. Seminářem a diskuzí vás provedou Mgr. Jan Zeman, Ph.D. a RNDr. Čestmír Štuka, MBA, Ph.D. z Ústavu biofyziky a informatiky 1. LF UK, kteří na fakultě dlouhodobě vedou výuku informatiky a věnují se zavádění AI do výuky. Podívejte se příležitostně na Pravidla pro užívání umělé inteligence na 1. LF. Registrace na seminář na Vzdělávacím portále |
|
1. 10. 2026 (9:00–12:00), Letní škola pro vyučující AVU, Resort Kláštera Želiv Zpětná vazba patří k nejdůležitějším součástem vysokoškolské výuky, ale sama o sobě nezaručuje učení ani rozvoj. Workshop nabídne praktický prostor pro zkoumání toho, jak vytvářet srozumitelnou, konkrétní a rozvojově orientovanou zpětnou vazbu – takovou, která studujícím pomáhá porozumět, co se učí, kde se právě nacházejí a jak mohou postupovat dál. Workshopem provází Martin Vejražka.
|
|
22. 9. 2026 (10:00 – 13:00), Ostravská univerzita, pedagogická fakulta Přijímací zkouška na vysokou školu má z uchazeček a uchazečů vybrat ty, kteří se nejlépe hodí pro studium daného studijního programu. Co to ale znamená? A jak se to pozná? Účastníci workshopu se pokusí určit, zda je pro konkrétní situaci vhodnější použít přístupy sumativní, diagnostické, nebo jejich kombinaci. Budou diskutovat, jak stanovit, které znalosti, dovednosti a kompetence jsou pro studium daného oboru potřebné a jakými metodami je možné je měřit. Budou se zabývat možnými uspořádáními zkoušky a způsoby, jak kombinovat více měřených parametrů (aditivní modely, ortogonální modely, modely s red flags a s nepodkročitelnými minimy). Seznámí se s některými moderními přístupy a inspirací ze zahraničí, například s finskou zkouškou VAKAVA. Pozornost se bude věnovat spolehlivosti nástrojů pro měření faktografických znalostí a jejich aplikace s důrazem na úlohy typu SBA, ale i nástrojů pro měření měkkých dovedností a kompetencí a pro rozpoznání hodnotových systémů, jako jsou MMI, SJT a MSF. Workshop je určen pro současné a budoucí akademické pracovníky a je přizpůsoben především potřebám humanitních oborů. Workshopem Vás provede Martin Vejražka. |
|
18.9. a 23.9.2026 (8:00 – 16:30) Fyziologický ústav - přízemí Rozvíjení pedagogických dovedností vyučujících 1. LF UK, preklinických i klinických lékařských oborů. Kritéria kvality vyučování na vysoké škole, vedení efektivních seminářů a přednášek, specifika teoretické a praktické výuky, metody motivace a aktivizace studujících, plánování výuky, cíle a výsledky učení, zařazení kazuistik ve výuce lékařství a zajišťování kvalitního prostředí pro učení. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
18. 9. 2026 9:00-10:30 20. vědecko-pedagogická konference pedagogů biochemických oborů lékařských fakult ČR a SR Dvořák Aleš, Žížalová Kateřina, Vejražka Martin, Zima Tomáš: Biochemie sportu a výživy v praxi: zkušenosti s aktivizační a terénní výukou biochemie u studentů medicíny
Bližší informace: https://www.lf2.cuni.cz/files/aktuality/dokumenty/sbornik_v-p_konference_pedagogu_biochemickych_oboru_0.pdf |
|
17. 9. 2026 14:00-15:30 20. vědecko-pedagogická konference pedagogů biochemických oborů lékařských fakult ČR a SR Vejražka M: Zkušenosti s využitím AI virtuálního pacienta v kazuistickém semináři z biochemie Využití kazuistik ve výuce lékařské biochemie podporuje hluboké učení a nabývání nových dovedností. Máme dvacetiletou zkušenost s kazuistickým seminářem Aplikace biochemie v klinické medicíně, který je určen studujícím třetích a vyšších ročníků všeobecného lékařství. Cílem předmětu je prohloubit a rozšířit znalosti z lékařské biochemie se zaměřením na interpretaci laboratorních výsledků. Oproti povinné výuce ve druhém ročníku se více věnuje kombinaci parametrů a vlivu běžných komorbidit a stavů na výsledky. Výuka vychází z reálných kazuistik. V úvodu lekce je předložena základní informace o pacientovi a dominující symptomatologie; studující vytvářejí prvotní rozvahu a navrhují počáteční postup. Poté získávají anamnézu a výsledky fyzikálního vyšetření a ve skupinách, pod vedením vyučujícího, upřesňují zjednodušenou diagnostickou rozvahu. Předmět nenahrazuje výuku klinické biochemie ani dalších klinických oborů; soustředí se na biochemické zdůvodnění postupů a interpretaci výsledků. Dříve byla anamnestická data předkládána v průběhu semináře jako psaný text, zpravidla jako anonymizovaná anamnéza převzatá z dokumentace. V tomto akademickém roce jsme předem připravenou anamnézu nahradili virtuálním pacientem vytvořeným pomocí velkých jazykových modelů (large language models, dále „LLM"). Studující tak anamnézu sami získávají rozhovorem s virtuálním pacientem. Nejprve ji odebírá každý sám, poté ve dvojicích zjišťují, jaké další údaje získal jejich kolega či kolegyně. Výuka se pak vrací k původnímu schématu: společně s vyučujícím posuzují význam zjištěných údajů, diskutují jejich relevanci pro laboratorní vyšetření a navrhují vyšetřovací postup. Hlavní obavou byla časová náročnost. Ukázalo se, že odběr anamnézy sice trvá déle než čtení zpracovaného materiálu, vede však k rychlejší následující diskusi a lepší orientaci v relevantních datech. Studující oceňují, že mohou přímo využít dovednosti, které se souběžně učí v propedeutických předmětech; k virtuálnímu pacientovi se navíc mohou po výuce vrátit a pomocí předpřipraveného promptu vyhodnotit kvalitu vlastní komunikace. Limitací bylo, že většina studujících nemá placenou verzi LLM, a naráželi tak na omezení počtu dotazů. Bližší informace: https://www.lf2.cuni.cz/files/aktuality/dokumenty/sbornik_v-p_konference_pedagogu_biochemickych_oboru_0.pdf |
|
16. 9. 2026 (14:00 – 16:30), Děkanát 1. LF UK, Kateřinská 32, seminární místnost 1.090 Ústní zkouška bývá výzvou pro obě strany, pro zkoušené i zkoušející. Co můžeme udělat pro to, abychom odcházeli od zkoušky s dobrým pocitem, že vše bylo, jak mělo být, bez ohledu na to, jak zkouška dopadla? Jak zajistit srovnatelnost ústní zkoušky mezi zkoušejícími? Jak zařídit, aby tolik nezáleželo na tom, jestli si zkoušený vytáhne otázku, která mu sedí, nebo naopak nevyhovuje? Jak se při známkování oprostit od vlivů, které by neměly být podstatné? Na workshopu si vyzkoušíte, jak vést zkoušku, která je férová, klidná a přitom náročná. Zaměříme se na strategie dotazování. Nacvičíme postupy, které pomáhají efektivně zmapovat, co zkoušení umí a zda jde o hlubší porozumění nebo jen nabiflovaná fakta. Vyzkoušíme, jak pokládat obtížné dotazy a přitom zkoušené nevyděsit a nezablokovat. Definujeme, jaké parametry vlastně má ústní zkouška v moderním pojetí splňovat a jak se k nim přiblížit. Zabývat se budeme i otázkou, jaké místo má ústní zkoušení v dnešním vysokoškolském vzdělávání. Workshopem Vás provede Martin Vejražka.
Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
9. 9. 2026 (13:00 – 15:00), Velká zasedací místnost děkanátu 1. LF UK Jak se změnilo používání AI za poslední rok? Konverzace s AI vypadají stejně, ale zkusíte-li něco složitějšího, pokrok vás ohromí. Změnil se způsob použití. AI agenti dokážou plánovat, pracovat s nástroji a samostatně řešit složité úkoly. S ostatními aplikacemi se AI může propojit pomocí protokolu MCP, využívat připravené dovednosti, konektory pro přístup k datům, pracovat s lokálními soubory, organizovat obsah do projektů a spoustu dalších užitečných věcí. Na praktických příkladech si ukážeme tyto nástroje v Claude, Gemini, ChatGPT a podíváme se na jejich bezpečné použití v praxi. Seminářem vás provedou RNDr. Čestmír Štuka, MBA, Ph.D., a Mgr. Jan Zeman, Ph.D., z Ústavu biofyziky a informatiky 1. LF UK, kteří na fakultě dlouhodobě vedou výuku informatiky a věnují se zavádění AI do výuky. Podívejte se zatím na Pravidla pro užívání umělé inteligence na 1. LF Registrace na seminář na Vzdělávacím portále |
|
8. 9. 2026 (13:00 – 15:00)Účastníci konference AMEE se podělí o své postřehy a nejpřínosnější poznatky v oblasti vzdělávání v medicíně. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
Cílem kurzu je poskytnout účastníkům metodické a praktické dovednosti nezbytné pro práci se studenty v simulačním prostředí. Účastníci se seznámí s klíčovými principy přípravy a realizace simulační výuky, včetně správného přístupu ke studentům, vedení briefingu a debriefingu a zvládání různých situací během simulací. Kurz kombinuje teoretické bloky s praktickým nácvikem, při kterém si účastníci vyzkouší různé role v simulačním procesu. Důraz je kladen na propojení metodologických, pedagogických a technických aspektů simulační výuky, aby absolventi kurzu byli plně připraveni na výuku studentů. Součástí je také seznámení s prostředím, ve kterém simulační výuka probíhá. Bližší info a registrace po dohodě s koordinátorem SIM Centra. |
| Dear colleagues, below you will find a preliminary version of the program - you will be informed of any changes by e-mail. Thank you for your understanding.
We will be happy to answer your questions and especially appreciate your comments and questions regarding the topic of competency-based medical education, PROFILES (below in the form) or contact jitka.mensikova@lf1.cuni.cz. We hope all the 4 sessions of the conference would be interesting for you. However, it is also possible to register for the each session separately. 18.5. 2026 08:30 - 12:30 Keynote lectures: Implementing a National Competency-Based Framework, The Swiss PROFILES Framework - Prof. Dr. med. et MME Christoph Berendonk, Institute for Medical Education (IML), Assessment and Evaluation Unit (AAE), Bern. Implementing a national Competency-Based Framework. Tuija Waldvogel, Curriculum Mapping (LOOOP) & Faculty Development, Project Team Medicine, ETH Zurich. Local experience with PROFILES from the First Faculty of Medicine. -->Velká zasedací místnost děkanátu 1.LF UK, Kateřinská 32, Praha 2 18.5. 2026 14:00 - 16:00 MEdIConference Café - Practical strategies for implementing competency-based medical education and supporting teaching staff. Discussion and Networking Session. --> Akademický klub 1. LF UK Faustův dům, Karlovo náměstí 40, Praha 2 19.5. 2026 - 09:00 - 12:30 Workshop on Curricular Mapping, visit to the SIM center, --> Institute of Physiology, First Faculty of Medicine, Albertov 5, Praha 2 19.5. 2026 - 13:00 - 15:00 (New) Technologies and innovation in medical education - who, how, when and why. --> Institute of Physiology, First Faculty of Medicine, Albertov 5, Praha 2 info a registrace. |
|
Inspiration Café na 1. LF UK 12. 5. 2026 (15:00 – 17:00), Akademický klub, Faustův dům, Karlovo náměstí 40 Hostem bude MUDr. Simona Arientová, Ph.D., MBA, zástupkyně přednosty pro vzdělávací a vědeckou činnost Kliniky infekčních nemocí 1. LF UK a ÚVN a také mediátorka 1. LF UK. Bude hovořit o tom, jak vytvářet bezpečné, respektující, spravedlivé a příjemné studijní prostředí, co dbá o dodržování etiky a také jak vést klinické semináře tak, aby se studující co nejvíce zapojili.
Těšíme se na inspirativní diskuzi. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Jak na aktivní učení ve velkých skupinách
29.4. 2026 (15:00 – 17:00), U Nemocnice 5, Síň Coriových Přednáška je stále jednou z nejrozšířenějších forem vysokoškolské výuky – a zároveň jednou z nejčastěji kritizovaných. Často slýcháme doporučení, jak výuku „aktivizovat“, více zapojovat studující nebo rozvíjet jejich hlubší porozumění. Mnohá z těchto doporučení však vycházejí z ideálních podmínek: menších skupin a moderně uspořádané učebny. Jak ale aktivně pracovat, když realita vypadá jinak? Co když stojíme před osmdesáti, stovkou či ještě větším počtem studujících v klasické posluchárně typu „divadlo“, s omezenými možnostmi pohybu a všelijakou akustikou? Tato vzdělávací akce – ať už ji nazveme přednáškou, seminářem či workshopem – je koncipována jako autentická zkušenost. Uskuteční se ve velké přednáškové místnosti a cíleně počítá s vysokým počtem účastníků. Účastníci si na vlastní kůži vyzkouší, jaké techniky aktivního učení lze smysluplně využít i s velkými skupinami, a budou průběžně reflektovat jejich dopad na zapojení, pozornost a porozumění studujících. Společně se zaměříme na otázku, kterou si klade řada vyučujících: jaký je dnes vlastně účel přednášky? Setkání nabídne prostor pro diskusi o roli přednášky v současném vysokoškolském kontextu i inspiraci pro drobné, ale funkční změny, které mohou mít výrazný vliv na učení studujících – i ve zdánlivě nehostinných podmínkách. Bližší info a registrace na stránce Paedagogia |
|
Umělá inteligence v administrativě, Velká stomatologická posluchárna od 14:00-15:30 Seminář připomene možnosti praktického využití umělé inteligence v každodenní administrativní práci. Účastníci se seznámí s tím, jak mohou moderní AI nástroje pomoci při psaní e-mailů, tvorbě dokumentů, shrnování textů, přípravě prezentací nebo organizaci pracovních úkolů. Ukážeme si příklady využití v konkrétních situacích. Budeme se věnovat i otázkám bezpečnosti, ochraně dat a omezením současných AI nástrojů. Cílem semináře je ukázat, že umělá inteligence může být užitečným pomocníkem v administrativě a může pracovníkům pomoci šetřit čas, zjednodušit rutinní úkoly a zvýšit efektivitu práce. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
Ústní zkoušení – když nejde jen o správnou odpověď
Kampus Hybernská (Hybernská 4, budova D, 3. patro, místnost D3 - cowork) Ústní zkouška bývá výzvou pro obě strany – pro zkoušené i zkoušející. Co dělat, když zkoušení udělají chybu? A co když otázka padne nešťastně? Ústní zkoušení je plné nepředvídatelných momentů – a právě ty mohou být nejcennější, pokud s nimi umíme dobře pracovat. Na workshopu si vyzkoušíte, jak vést zkoušku, která je férová, klidná a přitom náročná. Zaměříme se na strategie dotazování, vytváření bezpečného prostředí a smysluplnou práci s chybou. Jak zkoušené nezablokovat, ale pomoci jim ukázat, co skutečně umí – i když to hned neřeknou. A jak může zkouška pomoci v dalším studiu a osobním růstu, i když zrovna nedopadne podle očekávání. Výsledky učení Absolvent workshopu vyjmenuje, porovná a aplikuje 5 základních strategií dotazování (prompting). Absolvent workshopu vysvětlí principy vedení reliabilní ústní zkoušky a tvorbu rubrik pro ni. Absolvent workshopu uvede příklady faktorů, které ovlivňují testovou (zkouškovou) úzkost. Absolvent workshopu popíše strategie pro prorůstové využití chyby při zkoušce. Kompetence rozvíjené v programu: Kurz rozvíjí kompetence spadající do pilíře 3 (Zpětná vazba a hodnocení) Rámce pro efektivní výuku na UK. Především se soustředí na následující kompetence: 3.1. Vyučující spravedlivě a transparentně hodnotí, zda studující splnili požadavky předmětu. 3.4 Vyučující podporuje studující v tom, aby pracovali se svými chybami, aby je rozpoznávali, opravovali a učili se z nich. Lektor: MUDr. Martin Vejražka, Ph.D. Bližší info a registrace na stránce Paedagogia |
|
Inspiration Café na 1. LF UK 14. 4. 2026 (15:00 – 17:00), Akademický klub, Faustův dům, Karlovo náměstí 40 Hostem bude Dominik Vodička. Co má charismatický tanečník, nositel Ceny Thálie, veřejnosti známý jako dvojnásobný vítěz Stardance, společného s vysokoškolskou výukou? Je to vynikající sportovní trenér, který dokáže bravurně diagnostikovat své svěřence. Rozpozná, co lze nejefektivněji rozvíjet a kde je lépe držet se jen základu - tak, aby společně maximálně využili individuální potenciál. A k tomu skvěle pracuje s motivací. Individualizovaná výuka v praxi. Budeme se Dominika Vodičky ptát, jak to dělá, a budeme hledat, co z jeho zkušeností může být inspirací i pro nás na někdy trochu zkostnatělých vysokých školách :) Nebude se jen sedět a pít káva, toto Inspiration café bude mít i workshopovou část. Účastnit se mohou nejen vyučující klinických i preklinických oborů 1. lékařské fakulty UK, ale také studující, kteří se na výuce podílejí nebo je toto téma zajímá. Těšíme se na inspirativní diskuzi. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Ústní zkoušení – když nejde jen o správnou odpověď
24. 3. 2026 (13:00 – 15:30), Plzeň, Lékařská fakulta v Plzni, budova U1, místnost 1.70 v knihovně Ústní zkouška bývá výzvou pro obě strany – pro zkoušené i zkoušející. Co dělat, když zkoušení udělají chybu? A co když otázka padne nešťastně? Ústní zkoušení je plné nepředvídatelných momentů – a právě ty mohou být nejcennější, pokud s nimi umíme dobře pracovat. Na workshopu si vyzkoušíte, jak vést zkoušku, která je férová, klidná a přitom náročná. Zaměříme se na strategie dotazování, vytváření bezpečného prostředí a smysluplnou práci s chybou. Jak zkoušené nezablokovat, ale pomoci jim ukázat, co skutečně umí – i když to hned neřeknou. A jak může zkouška pomoci v dalším studiu a osobním růstu, i když zrovna nedopadne podle očekávání. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Jak to udělat, aby zpětná vazba vedla ke zlepšení?
18.3. 2026 (15:00 – 17:30), Albertov 5, Fyziologický ústav Zpětná vazba má pro vysokoškolskou výuku zásadní význam; bývá dokonce označována za nejúčinnější intervenci. Výzkumy přitom ukazují, že až 30 % zpětné vazby výuce nepomůže, ale naopak uškodí. Jak zprostředkovat zpětnou vazbu, aby studujícím i vyučujícím pomáhala? Jak to udělat, aby zpětná vazba byla efektivní? A jak vlastně zpětná vazba vzniká a funguje? Pojetí zpětné vazby se v posledních letech zásadně změnilo. Probereme a vyzkoušíme si, jak vytvářet efektivní a srozumitelnou zpětnou vazbu, která studujícím pomůže v jejich rozvoji. Jak studujícím nabízet širokou paletu tzv. komparátorů, díky nimž pochopí, jak si v průběhu výuky stojí a jak co nejlépe pokračovat dál. Společně zjistíme, že zpětnou vazbu studující získává dříve, než mu vyučující řekne své první hodnocení, a naučíme se toho pro výuku využívat. Tříhodinovým praktickým workshopem vás provedou dva zkušení vysokoškolští pedagogové. Bartłomiej Wróblewski je učitelem jazyků. Působí v Centru celoživotního vzdělávání Univerzity Karlovy, kde je vedoucí postavou rozvoje pedagogických kompetencí. Martin Vejražka učí lékařskou biochemii. Na 1. lékařské fakultě se věnuje rozvoji pedagogických kompetencí a zlepšování didaktiky. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
|
12.3.2026-15.4.2026 (13:00 – 15:15), Hradec Králové
Workshop se zaměřuje na tvorbu kvalitních testových úloh s jedinou nejlepší odpovědí (single-best answer, SBA) a jejich smysluplné sestavení do testu. Účastníci se seznámí se strukturou úloh s jednou nejlepší dopovědí (klinický scénář, otázka, klíč a distraktory), s rozdíly mezi úlohami typu SBA a úlohami s více správnými odpověďmi, s typickými chybami při tvorbě SBA. Součástí workshopu je úvod do základních psychometrických charakteristik testových úloh a jejich praktického využití při zvyšování kvality zkoušek. Důraz bude kladen na konstrukci úloh, které ověřují nejen faktografické znalosti, ale i porozumění a klinické uvažování.
Umělá inteligence a velké jazykové modely se staly běžnou součástí studia i výuky na vysokých školách – i kdybychom je jako vyučující sami aktivně nevyužívali, pro studující představují každodenní nástroj. Workshop se zaměří na smysluplné využití AI při přípravě testů, zkoušek a výukových aktivit, ale také na její limity a rizika. Nasazení AI ve vysokoškolském vzdělávání totiž samo o sobě nezaručuje zlepšení studijních výsledků. Pozornost proto bude věnována i základnímu předpokladu jejího přínosného využití – tzv. AI gramotnosti, tedy schopnosti AI nástroje kriticky používat, správně interpretovat jejich výstupy a reflektovat jejich limity. Ukážeme so konkrétní příklady použití a připomeneme si, jak AI gramotnost ve vysokoškolském vzdělávání cíleně rozvíjet.
Workshop se zaměřuje na sestavení testu jako celku tak, aby odpovídal cílům výuky, jejímu obsahu i očekávané úrovni zvládnutí učiva. Účastníci se seznámí se základními pojmy testové teorie, jako jsou reliabilita, validita a položková analýza, a jejich praktickým významem. Pozornost bude věnována také metodám stanovení hranice úspěšnosti (např. Angoffova metoda, empirické přístupy) a práci s hrubými a přepočtenými skóry. Pozornost bude věnována postupům plánování testu, které jsou zásadní pro zajištění jeho kvality, a metodám objektivního stanovení bodové hranice pro úspěšné absolvování zkoušky. Součástí workshopu bude také problematika srovnatelnosti více variant testu a nástrojů pro zajištění porovnatelnosti jejich výsledků.
Závěrečný workshop série je zaměřen na systematickou recenzi testových úloh jako klíčový nástroj zvyšování kvality zkoušení. Účastníci budou analyzovat vzorové úlohy i úlohy připravené samotnými účastníky a naučí se rozpoznávat jejich silné a slabé stránky. Seznámí se s doporučenými recenzními otázkami a s možnostmi využití nástrojů umělé inteligence jako podpory recenzního procesu. Důraz bude kladen na strategie, jak problematické úlohy cíleně přepracovat a zlepšit, nikoli pouze vyřadit. Součástí workshopu bude praktický nácvik recenze konkrétních úloh, identifikace typických problémů (chytáky, nejednoznačnost, slabé distraktory) a návrh jejich úprav. Workshop podporuje sdílené porozumění kvalitě testových úloh v rámci týmu vyučujících. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Inspiration Café na 1. LF UK
5. 3. 2026 (15:00 – 17:00), Akademický klub, Faustův dům, Karlovo náměstí 40 Pozvání na Inspiration café přijala paní docentka MUDr. MgA. Kateřina Rusinová, Ph.D., přednostka Kliniky paliativní medicíny 1. LF UK a VFN, se kterou budeme hovořit o tom, jak správně učit komunikaci, dále se budeme věnovat hodnotám, hodnotové anamnéze a dalším tématům. Těšíme se na inspirativní diskuzi s vyučujícími i studujícími. Účastnit se mohou nejen vyučující klinických i preklinických oborů 1. lékařské fakulty UK, ale také studující, kteří se na výuce podílejí nebo je toto téma zajímá. Těšíme se na inspirativní diskuzi. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Inspiration café na FSV na téma Jak na zpětnou vazbu užitečně a udržitelně
4.3.2026 (16:00-18:00) Areál Jinonice, A 126 Zpětná vazba představuje zásadnímu prvkem napomáhajícím procesu učení. Ne každá zpětná vazba ale skutečně vede ke zlepšení. Jak to udělat, aby zpětná vazba byla užitečná, a zároveň jsme ji zvládali dlouhodobě poskytovat i při spoustě jiné práce? Jak vlastně zpětná vazba funguje? Pojďme společně přemýšlet a diskutovat o tom, jak pracovat se zpětnou vazbou, aby nám ‒ studujícím i vyučujícím ‒ opravdu pomáhala. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Metodický kurz pro učitele simulací
Cílem kurzu je poskytnout účastníkům metodické a praktické dovednosti nezbytné pro práci se studenty v simulačním prostředí. Účastníci se seznámí s klíčovými principy přípravy a realizace simulační výuky, včetně správného přístupu ke studentům, vedení briefingu a debriefingu a zvládání různých situací během simulací. Kurz kombinuje teoretické bloky s praktickým nácvikem, při kterém si účastníci vyzkouší různé role v simulačním procesu. Důraz je kladen na propojení metodologických, pedagogických a technických aspektů simulační výuky, aby absolventi kurzu byli plně připraveni na výuku studentů. Součástí je také seznámení s prostředím, ve kterém simulační výuka probíhá. |
| Rozvíjení pedagogických dovedností vyučujících 1. LF UK, preklinických i klinických lékařských oborů. Kritéria kvality vyučování na vysoké škole, vedení efektivních seminářů a přednášek, specifika teoretické a praktické výuky, metody motivace a aktivizace studujících, plánování výuky, cíle a výsledky učení, zařazení kazuistik ve výuce lékařství a zajišťování kvalitního prostředí pro učení.
Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Seminář se zaměřuje na praktickou kyberbezpečnost v každodenním životě i profesní praxi. Účastníci se seznámí s nejčastějšími typy internetových podvodů (phishing, vishing, spoofing, podvodné e-shopy, malware) a naučí se rozpoznávat varovné signály, které útočníci využívají – zejména práci s emocemi, časovým tlakem a falešnou autoritou.
Součástí semináře jsou konkrétní příklady reálných útoků, interaktivní ukázky podvodných webů a komunikace s útočníky, stejně jako doporučení, jak bezpečně používat hesla, správce hesel, dvoufaktorové ověřování, platební karty a osobní zařízení. Zvláštní důraz je kladen na ochranu osobních a citlivých dat, kritické myšlení a prevenci chyb, které vedou k finančním ztrátám či úniku informací. Cílem semináře je posílit schopnost účastníků orientovat se v digitálním prostředí, zvýšit jejich odolnost vůči kybernetickým hrozbám a nabídnout srozumitelná a okamžitě použitelná bezpečnostní doporučení. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Seminář představí možnosti využití umělé inteligence (např. Google Gemini Pro) při studiu medicíny – od diskuze s AI o obtížných tématech a vyhledávání slepých skvrn ve svých znalostech, přes tvorbu kartiček Anki až po generování testových otázek či simulaci ústních zkoušek. Účastníci se naučí pracovat s multimodální AI, která umí analyzovat texty, obrázky i grafy, a seznámí se s nástroji jako Google Gemini Pro, Deep Research nebo NotebookLM. Součástí semináře budou také zásady bezpečného a etického používání AI (GDPR, anonymizace dat, ověřování informací). Cílem je ukázat studentům, jak mohou AI využít jako podporu učení a jak si s její pomocí efektivně připravit studijní materiály i zkouškové strategie.
Akce je hybridní. Počet míst pro prezenční účast je omezen. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Máte připravené otázky a úlohy do testu. Které z nich zařadit, jak z nich sestavit smysluplný celek a jak nastavit hranice hodnocení? A co když tentýž předmět zkoušíme ve více termínech – jak zajistit, aby byly výsledky mezi sebou srovnatelné?
Workshop se zaměří na praktické otázky konstrukce a vyhodnocování testů ve vysokoškolské výuce. Účastníci si vyzkoušejí základní techniky škálování testů a adjustace skóre a naučí se číst vybrané statistické ukazatele, které popisují chování testu i jednotlivých úloh. Pozornost bude věnována také reliabilitě testu – tedy „přesnosti měření“, tomu, co ji ovlivňuje, a možnostem, jak ji v praxi udržet na přijatelné úrovni. Workshop je koncipován jako praktický a srozumitelný. Nejde o výklad testových teorií ani psychometrii pro specialisty, ale o nástroje a principy, které mohou vysokoškolští pedagogové i bez předchozí hlubší průpravy okamžitě využít. |
| Seminář „AI v práci pedagoga“ představuje možnosti využití nástrojů umělé inteligence ve vysokoškolské výuce. Po krátkém úvodu do jazykových modelů se účastníci seznámí se zásadami efektivního zadávání dotazů (promptování) a s novými nástroji založenými na LLM. Na konkrétních příkladech (ChatGPT, Gemini, Perplexity, Comet, NotebookLM aj.) si ukážeme, jak lze AI využít k automatizaci úkolů, tvorbě prezentací, návrhu testových otázek, formulaci výsledků učení, analýze dat či k přepisu a sumarizaci záznamů.
Významná část semináře bude věnována roli AI ve vzdělávání – riziku ztráty kompetencí, rozvoji kritického myšlení a možnostem integrace AI do výuky na vyšších úrovních Bloomovy taxonomie. Na závěr semináře bude prostor pro diskuzi o probíraných tématech. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Účastníci konference AMEE se s Vámi podělí o své postřehy a nejpřínosnější poznatky v oblasti vzdělávání v medicíně.
Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Volně navážeme na téma výsledků učení, tentokrát přivítáme paní MUDr. Janou Tukovou, Ph.D. a pana profesora MUDr. Štěpána Havránka, Ph.D., kteří se podělí o své zkušenosti s definováním výsledků učení v kompetenčním rámci "Profiles". Vysvětlíme, co se skrývá pod pojmy SSPs, EPAs, CanMEDS - a jak nám mohou pomoci nalézt oblasti, na které při výuce zapomínáme.
Jak studující připravit na všechny role, které budou ve své profesi zastávat? Jak lépe rozvíjet kompetence u studujících? Těšíme se na inspirativní diskuzi. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Zajímají vás možnosti umělé inteligence na vlastní infrastruktuře? Přijďte se něco dozvědět a přispět k diskuzi o možnostech lokálního nasazení AI, a to nejen jazykových modelů.
Představíme fakultní AI server se službou Ollama, která zprostředkovává přístup k modelům LLM. Přistupovat k nim lze s pomocí API, nebo webového rozhraní. Výkon zařízení je dimenzován na testování možností. Petr Beránek představí AI Sandbox - prostředí pro přístup k pokročilým jazykovým modelům včetně možností přístupu k výkonným open weights modelům v rámci e-INFRA CZ. Nezůstaneme jen u LLM, ale ukážeme trénování specializovaných neuronových sítí pro medicínu a generování syntetických dat. Do zákulisí praktických nasazení nás vezmou Jan Zeman a Antonín Procházka. Dozvíte se, kdy dává lokální provoz smysl (citlivá data, náklady, latence), jak začít (správa modelů, přístup přes API) a na co si dát pozor z pohledu bezpečnosti. Součástí budou krátké živé ukázky, tipy pro integraci do pracovních postupů a prostor pro vaše dotazy a sdílení praxe. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Čestmír Štuka a Jan Zeman vám na semináři ukáží, co jste dávno věděli. Za posledního čtvrt roku se objevily průlomové modely ChatGPT-5 se skvělým agentem, který „kliká za vás“. Již nikdy neobjednávejte pizzu sami!
Ohromí vás nový model Gemini 2,5 Pro s obrovským kontextovým oknem, který je nyní dostupný zdarma. Generátory videí konečně tvoří videa se zvukem v češtině. Nechte si vygenerovat legendární chvíle historie, jak vy si je představujete. Praotec Čech (v podání generátoru Veo 3) vás na Řípu přesvědčí, že nemá cenu chodit dál. Notebook LM nyní umí k danému tématu nejen generovat podcasty a myšlenkové mapy, ale i videa. Abyste to všechno stihli můžete předstírat, že jste byli na dovolené, protože grafický editor Nano Banana promění vaši momentku z kanceláře na romantický záběr se třemi domorodými tanečnicemi na Tahiti. Přijďte se podívat, co je nového v AI. 😊 Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Zveme Vás na setkání dne 7.10. 2025 od 15.00. Využijte příležitost k získání inspirace do výuky od odborníků i od sebe navzájem v příjemném prostředí Akademického klubu 1. LF UK.
Tentokrát na téma "Jak pomoci studentům dosáhnout výsledků učení" pohovoří autor manuálu pro tvorbu výsledků učení, pan profesor MUDr. Mgr. Zbyněk Tonar, PhD., přednosta Ústavu histologie a embryologie Lékařské fakulty UK v Plzni. Účastnit se mohou nejen vyučující klinických i preklinických oborů 1. lékařské fakulty UK, ale také studující, kteří se na výuce podílejí nebo je toto téma zajímá. Těšíme se na inspirativní diskuzi. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Člověk a umělá inteligence v biomedicínském výzkumu
Příspěvek Michaely Liegertové se zaměří na aktuální proměny biomedicínského výzkumu v kontextu rozvoje umělé inteligence. Představí, jak AI technologie mění každodenní práci výzkumníků a pomáhají řešit některé současné výzvy vědecké práce – od zpracování rostoucího objemu dat po analýzu komplexních biologických systémů. Diskutována bude změna role vědce v prostředí, kde rutinní úkony přebírají automatizované systémy. Součástí přednášky bude také kritická reflexe potenciálních rizik a etických otázek spojených s využíváním AI v biomedicíně, včetně otázek spolehlivosti a regulace těchto technologií. Prezentace Martina Májovského otevírá otázku integrity vědeckých publikací v éře AI. Ukazuje, jak mohou být velké jazykové modely zneužity k tvorbě “odborných článků”, které mohou zmást i zkušené recenzenty. Podobně i recenzní řízení se stává zranitelné, pokud jsou odpovědi autorů či samotné recenze generovány automaticky bez skutečného kritického myšlení. Cílem příspěvku je zahájit diskusi o etickém a transparentním využití AI ve vědeckém psaní, aniž by byla ohrožena důvěryhodnost vědy. Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
| Rozvíjení pedagogických dovedností vyučujících 1. LF UK, preklinických i klinických lékařských oborů. Kritéria kvality vyučování na vysoké škole, vedení efektivních seminářů a přednášek, specifika teoretické a praktické výuky, metody motivace a aktivizace studujících, plánování výuky, cíle a výsledky učení, zařazení kazuistik ve výuce lékařství a zajišťování kvalitního prostředí pro učení.
Bližší info a registrace na Vzdělávacím portále |
