Koncepce centra MEdIC

Předmluva

Vize budoucnosti lékařského vzdělávání

Představte si svět, kde každý student medicíny od prvního dne svého studia získává nejen teoretické znalosti, ale také praktické dovednosti potřebné k tomu, aby se stal kompetentním lékařem. Svět, kde výuka neprobíhá jen pasivním přijímáním informací, ale aktivním učením se skrze klinické situace, multidisciplinární spolupráci a kritické myšlení.

Tento svět není vzdálenou vizí – je to realita, kterou nyní máme příležitost společně utvářet.

Lékařské vzdělávání dnes čelí bezprecedentním výzvám. Zdravotní péče se stává komplexnější, technologický pokrok mění způsob diagnostiky a léčby a očekávání společnosti vůči budoucím lékařům neustále rostou. Tradiční modely výuky, jakkoliv hodnotné, již nestačí – potřebujeme transformaci, která propojí akademickou excelenci s reálnými potřebami klinické praxe.

Právě proto vzniká Centrum MEDIC – Medical Education and Innovation Center, iniciativa 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy, která se stane katalyzátorem změn v medicínském vzdělávání. MEDIC je nejen mostem mezi teorií a praxí, ale také platformou, která podpoří akademické pracovníky v rozvoji pedagogických dovedností, usnadní zavádění inovativních výukových metod a propojí vzdělávací proces s nejnovějšími světovými trendy.

Opíráme se o mezinárodně ověřené modely, jako je švýcarský systém PROFILES, který definuje kompetenčně orientované vzdělávací cíle a propojuje výuku teorie s praxí. Využíváme zkušenosti amerických i evropských fakult a klademe důraz na Entrustable Professional Activities (EPAs) a Situation as Starting Point (SSPs), které učí studenty myslet jako lékaři již od prvního dne studia.

Žádná změna se však neuskuteční sama o sobě. Potřebujeme následovat společnou vizi a aktivní zapojení všech – akademiků, studentů i administrativních pracovníků. MEDIC není jen projekt. Je to nový způsob myšlení, nový přístup k výuce, který povede ke generaci lékařů připravených nejen na výzvy současné medicíny, ale i na ty, které přinese budoucnost.

Toto je naše příležitost. Naše odpovědnost. A naše šance posunout medicínské vzdělávání na 1. LF UK na úroveň, která bude inspirací nejen pro Českou republiku, ale i pro celý svět.

Přidejte se k nám. Protože výuka lékařství není jen předávání znalostí – je to budování budoucnosti medicíny.

Fakulta vyzývá akademické pracovníky, studenty i administrativní zaměstnance k aktivní spolupráci při zavádění těchto změn. Společným úsilím chceme pokračovat v úspěšné tradici expertního vzdělávání, které 1. lékařská fakulta UK nabízí a současně připravit studenty na výzvy moderní medicíny.

Děkujeme všem, kteří mají odvahu podívat se na výuku jinak – s inovací, komplexností a nadšením.

Martin Vokurka, Andrea Burgetová

Úvod

Centrum MEDIC (Medical Education and Innovation Center) je založeno za účelem podpory a inovace lékařského vzdělávání na 1. LF UK. Zaměřuje se na rozvoj pedagogických kompetencí, zlepšení kvality výuky a implementaci moderních vzdělávacích metod. Tento rozvoj povede ke zvýšení výstupních kompetencí absolventů.

Rostoucí poptávka po kvalitním vzdělání a zaměření na praktické dovednosti jsou klíčové faktory pro příliv studentů. 1. LF UK má příležitost se odlišit důrazem na klinickou praxi, moderní technologie a mezinárodní spolupráci.

Centrum MEDIC je navrženo jako místo pomoci a podpory pro pedagogy 1. LF UK, zahrnuje výuku, výzkum a vývoj metod zlepšujících výuku. Využívá možností centra simulační medicíny a pomáhá zavádět výsledky učení do každého předmětu tak, aby všichni účastníci vzdělávacího procesu znali cíle a nalézali možné cesty k jejich dosažení. Vyvíjí postupy pro usnadnění organizace praktické výuky, aby vyhovovala lektorům i studentům. Vytváří podmínky pro přátelská setkání a networking. Členové týmu MEDIC se neustále a rádi učí, své poznatky, objevy, ale i chyby a slepé cesty budou sdílet v pravidelném rytmu prostřednictvím různých platforem.

Centrum MEDIC – klíč k budoucnosti lékařského vzdělávání

Lékařské vzdělávání stojí na zásadním rozcestí. Medicína 21. století je multidisciplinární, technologicky pokročilá a vyžaduje nejen špičkové odborné znalosti, ale také komunikační dovednosti, kritické myšlení a schopnost týmové spolupráce. Absolventi lékařských fakult se musí umět pohybovat v dynamickém prostředí zdravotní péče, kde rozhodují nejen o léčbě pacientů, ale i o organizaci péče a kvalitě poskytovaných služeb.

Dnes už nestačí jen učit studenty medicínu – musíme je naučit být lékaři. A stejně tak musíme poskytnout našim pedagogům moderní nástroje, metodickou podporu a profesní uznání, aby mohli tuto změnu realizovat. Právě proto vzniká Centrum MEDIC – Medical Education and Innovation Center, které propojuje tři klíčové pilíře inovace.

Náš absolvent bude připravován v souladu s kompetenčně orientovaným vzdělávacím rámcem PROFILES, který vychází ze švýcarského modelu a klade důraz na propojení teoretických znalostí s reálnými klinickými situacemi. Zásadní součástí výuky je koncept Entrustable Professional Activities (EPAs) a situation-based learning (situations as starting points, SSPs), které studentům umožňují rozvíjet praktické dovednosti již od prvních ročníků studia. Cílem je, aby si budoucí lékaři osvojili nejen znalosti, ale také schopnost jejich efektivního využití v praxi, a byli tak připraveni na samostatné rozhodování v klinických situacích. Důsledná definice vzdělávacích cílů jim poskytne jasný směr nejen v tom, co se učit, ale především jak tyto znalosti aplikovat v dynamickém prostředí zdravotní péče.

Pedagogové jsou klíčovými aktéry vzdělávání, avšak jejich role ve výuce medicíny je stále nedostatečně oceňována. Centrum MEDIC proto poskytne mentoring, školení a systematickou didaktickou podporu, která akademickým pracovníkům umožní efektivně rozvíjet své pedagogické kompetence. Výuka medicíny by se neměla vnímat pouze jako povinnost, ale také jako oblast odborného bádání, která prostřednictvím výzkumu ve vzdělávání posune kvalitu výuky na světovou úroveň. Nedílnou součástí tohoto procesu je také zlepšení zpětné vazby mezi studenty a pedagogy, která nebude sloužit jako kontrolní mechanismus, ale jako nástroj k růstu, reflexi a neustálému zkvalitňování výuky.

Centrum MEDIC usiluje o změnu fakultní kultury směrem k otevřenosti, spolupráci a sdílení zkušeností, čímž vytváří prostředí, kde se výuka a pedagogická činnost stávají dynamickým a respektovaným procesem. Klíčovým prvkem této transformace je prostor pro setkávání pedagogů a studentů, kde vzniká důvěra, podpora a motivace k inovacím, které posouvají vzdělávání na vyšší úroveň. Současně bude zlepšen systém hodnocení výuky, který se místo jednorázového sběru dat zaměří na průběžnou reflexi, efektivní zpětnou vazbu a implementaci změn. Významnou součástí modernizace bude také zavedení simulací, digitálních technologií a inovativních výukových metod, které reflektují aktuální trendy v medicíně a pomohou studentům lépe propojit teoretické znalosti s reálnou klinickou praxí.

Centrum MEDIC: Prostor pro inovace a sdílení

MEDIC není jen administrativní struktura – je to žijící organismus, kde se propojuje akademická excelence s moderním vzděláváním, kde se podporuje profesní růst a kde se učitelé i studenti stávají spolutvůrci kvalitnějšího vzdělávacího systému.

👉 Chceme absolventy připravené na realitu své profese ve zdravotnictví.

👉 Chceme pedagogy, kteří mají podporu, motivaci a prestiž.

👉 Chceme fakultu, kde se sdílí znalosti, zkušenosti i inovace.

Centrum MEDIC není jen projektem – je to transformační proces, jehož cílem je zajistit, že 1.LF UK bude nejen vychovávat lékaře, ale skutečně formovat budoucnost medicíny.

Transformace lékařského vzdělávání přináší řadu výzev i rizik, která je nutné systematicky řešit. Jedním z hlavních problémů je nedostatek podpory a zapojení akademických pracovníků, neboť jakákoliv změna vyžaduje aktivní účast těch, kteří jsou nositeli výuky. Klíčovou výzvou je také finanční udržitelnost projektu v dlouhodobém horizontu, protože modernizace vzdělávacích metod a podpora pedagogů vyžadují stabilní zdroje financování. Významným aspektem je i kulturní změna v přístupu k výuce a hodnocení, která by měla posunout zpětnou vazbu od kontrolního nástroje k mechanismu zlepšování výuky i profesního růstu pedagogů. Dalším faktorem, který ovlivní úspěšnost změn, je nutnost mezioborové spolupráce a integrace nových výukových metod, které si vyžádají čas a ochotu experimentovat s novými přístupy. Digitalizace výuky, zavádění simulačních metod a interdisciplinární vzdělávání mohou narazit na technické a organizační překážky, které bude nutné řešit průběžně a systematicky. Aby Centrum MEDIC skutečně splnilo svůj potenciál, bude klíčové zajistit širokou podporu akademické obce, efektivní řízení změn a jasnou komunikaci přínosů i cílů tohoto procesu.

Vize

Centrum MEDIC vytváří podporující a inovativní prostředí, kde pedagogové sdílejí zkušenosti, inspirují se navzájem a hledají nová řešení pro moderní lékařské vzdělávání. Naším cílem je excelentní příprava budoucích lékařů s důrazem na praktické dovednosti a zvyšování kvality zdravotní péče.

Usilujeme o propojení fakulty s českými i zahraničními univerzitami, sdílení nejlepších vzdělávacích postupů a zavádění moderních technologií, jako jsou simulace, e-learning a virtuální realita. Podporujeme interdisciplinární spolupráci, týmovou výuku a důraz na témata, která mají zásadní dopad na zdravotní péči, jako je prevence, digitalizace medicíny nebo inovativní didaktické metody.

Centrum MEDIC chce inspirovat generace lékařů a pedagogů, aby se podíleli na zlepšování výuky a zdravotní péče na národní i mezinárodní úrovni.

Mise

Centrum MEDIC je hnacím motorem transformace lékařského vzdělávání na 1. lékařské fakultě Univerzity Karlovy. Jeho hlavním posláním je přechod k výuce zaměřené na kompetence, která zajistí, že absolventi budou nejen odborně připraveni, ale také schopni efektivně aplikovat své znalosti v klinické praxi.

Centrum se zaměřuje na podporu pedagogů, jejich profesní růst a zlepšení didaktických dovedností, protože kvalitní výuka stojí na motivovaných a metodicky dobře připravených vyučujících. Pedagogická činnost by měla být vnímána jako prestižní a atraktivní profesní dráha, která je oceňována nejen v akademickém prostředí, ale i širší odbornou veřejností.

Naším cílem je také aktivní zapojení studentů do vzdělávacího procesu, podpora praktických dovedností a práce s moderními výukovými metodami, které reflektují aktuální potřeby zdravotnictví. MEDIC vytváří inkluzivní akademické prostředí, které podporuje inovace, spolupráci a sdílení zkušeností mezi fakultami, čímž posiluje interdisciplinární výuku a přispívá ke zkvalitnění zdravotní péče v České republice.

Veškeré aktivity centra vycházejí z mezinárodně osvědčených přístupů, jako jsou White papers AMEE, PROFILES, CanMEDS a Learning Outcomes, které integrujeme do vzdělávacích programů fakulty. Podporujeme výzkum ve vzdělávání a spolupracujeme s dalšími lékařskými fakultami v ČR i zahraničí prostřednictvím platformy Paedagogium rektorátu UK.

Centrum MEDIC si rovněž klade za cíl podporu celoživotního vzdělávání lékařů a zdravotnických pracovníků prostřednictvím specializovaných kurzů a workshopů. V rychle se měnícím světě medicíny je nutné neustále inovovat výuku, zavádět moderní technologie a reflektovat nové poznatky, aby lékařské vzdělávání odpovídalo aktuálním potřebám společnosti i zdravotnického systému.

Limity současné výuky a potřeba inovace

Pedagogická kompetence mezi nutností a příležitostí

Současný model vzdělávání budoucích lékařů na 1. LF UK vychází z hluboké odbornosti pedagogů, avšak pedagogická příprava jako systematický proces zde dosud není dostatečně ukotvena. Většina akademických pracovníků se tak stává učiteli samouky, kteří se své pedagogické dovednosti učí především skrze vlastní zkušenost a praxi, často metodou pokus-omyl. Tento přístup může vést ke značné rozdílnosti v kvalitě výuky, k nesourodému přístupu k vedení studentů i k pocitu frustrace mezi pedagogy, kteří nemají dostatečnou podporu pro svůj profesní rozvoj.

Proces zvyšování pedagogických kompetencí lze chápat dvěma způsoby – skrze utrpení nebo inspiraci. Mnoho pedagogů se učí v náročných situacích, kdy se setkávají s obtížnými studenty, složitými výukovými tématy nebo nedostatkem času na přípravu. Tento reaktivní model učení se pod tlakem může být sice efektivní, ale často vede k únavě, rezignaci a nedostatečné ochotě experimentovat s novými výukovými přístupy.

Druhou cestou je učení skrze inspiraci, kde se pedagogové rozvíjejí díky sdílení dobré praxe, podpoře kolegů, mentoringu a reflektivní pedagogické kultuře. Když vyučující vidí efektivní výukové strategie, které rezonují s jejich přístupem k medicíně, mohou vědomě pracovat na rozvoji svých dovedností a přizpůsobit své metody s cílem zlepšit vzdělávací proces. Skutečná inovace tedy nespočívá pouze v obsahových změnách kurikula, ale především ve změně vnímání pedagogické role a podpoře kultury spolupráce a reflexe.

Centrum MEDIC proto usiluje o vytvoření prostředí, které podpoří pedagogy v jejich rozvoji a nabídne jim nástroje, mentoring a inspiraci, namísto aby byli ponecháni v izolaci s pocitem, že se s pedagogickými výzvami musí vypořádat sami.

Tento přístup podporuje rozvoj pedagogických kompetencí na lékařské fakultě tím, že zdůrazňuje různé způsoby, jak se mohou učitelé profesně rozvíjet – nejen prostřednictvím překonávání výzev, ale také skrze inspiraci a osobní růst. Skutečná změna spočívá především ve změně úhlu pohledu na výuku a postojů, nikoliv pouze v úpravě kurikula. Cílem centra MEDIC je spoluvytvářet prostředí založené na růstovém myšlení a kvalitní fakultní kultuře spolupráce.

1. LF UK dlouhodobě aspiruje na zlepšování kvality pedagogické činnosti, podpory vědecké excelence a mezinárodní konkurenceschopnosti svých absolventů. V současné době se fakulta potýká s řadou výzev, které vyžadují systematické a koordinované řešení.

Obsah, rozsah a forma výuky nejsou cíleně řízeny a propojeny: V současnosti chybí jednotný rámec pro výuku, což vede k nejednotnosti v přístupu jednotlivých pracovišť.

Výrazné rozdíly v kvalitě výuky: Neexistuje standardizovaný systém hodnocení kvality výuky napříč fakultou, což vede k nekonzistentním zkušenostem studentů.

Nedostatečná praktičnost výuky: Studenti po státnicích často nejsou plně připraveni na praktickou praxi v klinickém prostředí.

Přetíženost studentů i lektorů: Nedostatek efektivních nástrojů pro řízení výuky vede k nadměrnému tlaku na všechny zúčastněné.

Výuka zaměřená primárně na znalosti: Současný systém klade důraz na teoretické znalosti, přičemž praktické dovednosti a měkké dovednosti a myšlení v souvislostech klinických situací jsou opomíjeny.

Absence jasně definovaného profilu absolventa: Není jednoznačně určeno, jaké kompetence a dovednosti by měl dobrý absolvent na konci studia mít. Existuje sice obecný rámec, ale není přesněji definovaná šířka, hloubka, ani míra provázanosti znalostí a dovedností.

Snižující se příležitosti pro výuku u lůžka: Pacienti stonají kratší dobu, neposkytují souhlas s péčí medika a dochází k legislativním omezením praktického nácviku ve zdravotnických zařízeních.

Měnící se požadavky na absolventy: Dynamický rozvoj medicíny a měnící se očekávání společnosti přinášejí nové výzvy v přípravě budoucích lékařů. Zvyšuje se poptávka po praktických dovednostech a některých kompetencích.

Nedostatečný důraz na kritické a klinické myšlení: Tradiční výuka preferuje rozsáhlý objem znalostí před jejich aplikací a pochopením souvislostí.

Nejasné rozdělení pedagogických úvazků: Není zřejmé, jak a proč jsou rozdělovány finanční prostředky mezi kliniky a ústavy, což komplikuje efektivní řízení kvality výuky.

Chybějící pedagogická reflexe: Mnozí učitelé si nejsou vědomi možností, jak svou výuku zlepšit, neznají její silné a slabé stránky a postrádají podpůrné prostředí pro profesní rozvoj. Často si ani neuvědomují, že by na své výuce mohli, nebo dokonce měli pracovat.

Strategický rámec a institucionální ukotvení Centra MEDIC

Založení Centra MEDIC vychází z dlouhodobých strategií a rozvojových plánů na úrovni univerzity, fakulty i národní vzdělávací politiky. Centrum MEDIC je v souladu s klíčovými strategickými dokumenty, které definují směr rozvoje vysokoškolského vzdělávání a zdravotnické péče v České republice. Mezi ně patří:

• Strategický záměr UK 2021–2025, který zdůrazňuje modernizaci výuky a podporu pedagogických kompetencí. odkaz zde

• Dlouhodobý strategický záměr 1. LF UK pro roky 2021–2025, který se zaměřuje na zkvalitnění medicínského vzdělávání, interdisciplinární spolupráci a implementaci inovativních výukových metod. odkaz zde

• Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+, která podporuje kompetenčně orientované vzdělávání, digitální transformaci výuky a propojení vzdělávacích institucí s praxí. odkaz zde

• Strategický rámec rozvoje péče o zdraví v České republice do roku 2030, který reflektuje potřebu efektivní přípravy zdravotníků na budoucí výzvy zdravotního systému. odkaz zde

Přínosy založení Centra MEDIC

Centrum MEDIC představuje inovativní přístup k medicínskému vzdělávání, který klade důraz na student centrický přístup, podporu lektorského týmu a propojení teoretických i praktických znalostí v prostředí spolupráce a efektivního řízení.

Založení Centra MEDIC přinese zásadní zlepšení kvality lékařského vzdělávání na 1. LF UK díky zavedení jednotného rámce výuky, standardizovaným hodnocením a efektivnějšímu využití pedagogických i organizačních kapacit. Implementace kompetenčně orientovaného přístupu umožní jasně definovat profil absolventa, což studentům poskytne strukturované vzdělávání odpovídající současným požadavkům zdravotnické praxe a usnadní jejich přechod do klinického prostředí. Důraz na praktickou výuku a rozvoj měkkých dovedností, jako je komunikace, týmová spolupráce a kritické myšlení, zvýší připravenost absolventů a posílí jejich konkurenceschopnost na trhu práce.

Centrum MEDIC zároveň podpoří pedagogy prostřednictvím mentoringu, metodického vedení a školení, což povede ke zkvalitnění didaktických dovedností a větší motivaci akademických pracovníků k výuce. Zavedení systematické zpětné vazby a reflexe umožní učitelům průběžně zlepšovat výuku, čímž se zvýší spokojenost studentů i pedagogů a sníží jejich přetížení. Výuka se tak stane efektivnější a lépe organizovanou, což přispěje ke snížení stresu a vyšší motivaci všech zúčastněných.

Zásadním přínosem bude také podpora interdisciplinární spolupráce mezi jednotlivými lékařskými obory, což umožní propojit základní vědy s klinickou praxí již od prvních ročníků studia. Zavedení moderních výukových metod, simulací a digitálních technologií odpovídajících současné medicíně zajistí, že studenti získají praktické zkušenosti v bezpečném akademickém prostředí.

Díky efektivní alokaci finančních a personálních zdrojů a centralizaci podpory výuky přispěje MEDIC ke zvýšení prestiže fakulty, a to jak na národní, tak mezinárodní úrovni. Možnost publikovat výzkumné výstupy v oblasti lékařského vzdělávání posílí vědeckou činnost fakulty v této oblasti a přispěje k získávání prestižních akreditací a spolupráci se zahraničními univerzitami.

V neposlední řadě Centrum MEDIC vytváří podpůrné akademické prostředí, které staví na respektu, otevřené komunikaci a spolupráci mezi studenty a pedagogy. Posílení systémů zpětné vazby a reflektivní výuky umožní pedagogům profesionálně růst, přispěje k zlepšení kvality výuky a ke spokojenějším absolventům, kteří budou připraveni poskytovat bezpečnou a efektivní zdravotní péči. To vše činí z Centra MEDIC strategickou investici do budoucnosti fakulty i zdravotnictví jako celku.

Hlavní cíle Centra MEdIC

Centrum MEDIC si klade za cíl modernizovat lékařské vzdělávání, zajistit jeho konzistentní kvalitu a připravit absolventy na dynamicky se vyvíjející zdravotnické prostředí. Prostřednictvím kompetenčně orientovaného přístupu propojí teoretické znalosti s klinickou praxí, podpoří profesní růst pedagogů a vytvoří akademické prostředí založené na spolupráci, inovacích a systematické evaluaci výuky.

Inovace a zlepšování výuky

Centrum se zaměřuje na rozvoj a implementaci moderních pedagogických metod, které zvýší efektivitu vzdělávání a přiblíží ho současným potřebám medicínské praxe. Klíčovým krokem je zavedení kompetenčního rámce PROFILES s jasně definovanými Learning Objectives, které zajistí standardizaci výstupních kompetencí absolventů. Důraz bude kladen na aktivizační výukové metody, využití ICT technologií a posílení soft skills potřebných pro efektivní komunikaci a spolupráci v týmech.

Podpora pedagogů a rozvoj didaktických dovedností

Kvalita vzdělávání závisí na odborné úrovni pedagogů a jejich schopnosti efektivně předávat znalosti. Centrum MEDIC poskytne systematickou podporu akademikům prostřednictvím kurzů zaměřených na preklinickou a klinickou výuku, rozvoj didaktických a osobnostních kompetencí v souladu s modelem General Objectives (GO). Bude vytvořen komplexní systém hodnocení pedagogů, který bude kombinovat zpětnou vazbu od studentů, kolegů a mentorů s externí evaluací, čímž podpoří profesní růst učitelů a zkvalitní výukový proces.

Změna akademické kultury a nový přístup k pedagogickým kompetencím

Centrum MEDIC usiluje o kultivaci akademického prostředí, kde pedagogická činnost není vnímána jako povinnost, ale jako prestižní součást akademické kariéry. Podporuje přístup, ve kterém se pedagogové rozvíjejí nejen prostřednictvím řešení výzev a překonávání překážek, ale i skrze inspiraci, sdílení osvědčených postupů a mezioborovou spolupráci. Fakulta se tak stane místem, kde se výuka neustále vyvíjí a kde pedagogové mají prostor pro profesní růst.

Zapojení studentů a podpora aktivního učení

Efektivní vzdělávání nelze realizovat bez aktivní role studentů. Centrum bude prosazovat student-centered learning, který podpoří jejich kritické myšlení, rozhodovací schopnosti a praktické dovednosti. Integrace simulační medicíny, e-learningu a interaktivních metod umožní studentům trénovat klinické situace v bezpečném prostředí. Současně bude rozvíjen společenský a komunitní život fakulty, který podpoří vzájemnou spolupráci a kolegiální atmosféru.

Mezinárodní spolupráce a sdílení know-how

Centrum MEDIC aktivně vyhledává mezinárodní partnery, aby fakulta mohla čerpat inspiraci a zavádět osvědčené modely vzdělávání. Spolupráce s institucemi jako Faculty of Medicine Zurich, University of Geneva a Faculty of Health Sciences University of Johannesburg umožní transfer inovativních metod do výuky. Zapojení do mezinárodních sítí, jako je DEMOLA, posílí sdílení výukových postupů a rozvoj interdisciplinárních projektů.

Systém evaluace a kvality výuky

Pro dosažení dlouhodobé udržitelnosti a kontinuálního zlepšování bude Centrum MEDIC systematicky monitorovat a hodnotit kvalitu výuky. Vytvoří evidence-based evaluation systém, který bude kombinovat datovou analýzu, kvalitativní hodnocení a systematickou zpětnou vazbu. Evaluace se zaměří na efektivitu výukových metod, práci pedagogů, implementaci moderních výukových nástrojů a schopnost studentů aplikovat získané dovednosti v praxi.

Výzkum a inovace ve vzdělávání

Výzkum v oblasti medicínského vzdělávání bude integrální součástí činnosti centra. Důraz bude kladen na hodnocení efektivity výukových metod, integraci nových technologií, rozvoj pedagogických kompetencí a podporu doktorandů zaměřených na lékařské vzdělávání. Fakulta se tímto krokem zařadí mezi instituce, které systematicky propojují vědu a vzdělávání s cílem zajistit nejvyšší standardy výuky.

Interdisciplinární spolupráce a výměna zkušeností

Lékařské vzdělávání nelze realizovat izolovaně – klíčem k úspěchu je propojování oborů a sdílení zkušeností mezi pedagogy, kliniky a vědci. Centrum MEDIC bude aktivně podporovat interdisciplinární výzkum a spolupráci a umožní studentům a lektorům zapojení do výzkumných projektů, jejichž výstupy budou prezentovány na mezinárodních konferencích a publikovány ve vědeckých časopisech.

Tímto přístupem se 1. LF UK stane nejen místem excelentního lékařského vzdělávání, ale také centrem pedagogických inovací a akademického růstu, které bude inspirací pro další lékařské fakulty v ČR i v zahraničí.

Pilíře Centra MEDIC

Centrum MEDIC je postaveno na třech hlavních pilířích, které společně vytvářejí komplexní rámec pro rozvoj medicínského vzdělávání. Tyto pilíře se navzájem doplňují a propojují, přičemž jsou podporovány organizační základnou, která zajišťuje efektivní řízení, strategický rozvoj a administrativní podporu všech aktivit centra. Struktura se třemi hlavními pilíři je navržena tak, aby poskytovala ucelený přístup k řízení centra. Je umožněno jasné tematické rozdělení, efektivní pedagogická podpora, rozvoj vzdělávacího obsahu a kontinuální zlepšování výuky. Odborná část byla rozdělena do tří základních oblastí, čímž byla usnadněna organizace a umožněno lepší delegování odpovědnosti. Zároveň však všechny pilíře zůstávají vzájemně propojené, vzájemně se doplňují a částečně překrývají, což je typické pro řešení složitých problémů.

• Pilíř 1 se zaměřuje na obsah vzdělávání a kompetenční profil absolventa.

• Pilíř 2 rozvíjí pedagogické dovednosti a podporuje akademický růst vyučujících.

• Pilíř 3 propojuje zpětnou vazbu s výzkumem, aby byla výuka neustále zlepšována na základě důkazů.

• Organizační základna poskytuje klíčovou podporu všem pilířům a zajišťuje stabilní fungování centra.

🔵 PILÍŘ 1: PROFIL ABSOLVENTA A OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ (CO učíme)

Kvalitní medicínské vzdělávání začíná jasně definovaným kompetenčním profilem absolventa, který odpovídá současným požadavkům klinické praxe a mezinárodním standardům. Tento pilíř se zaměřuje na obsah výuky, jeho strukturu a metody, které zajistí, že studenti medicíny získají nejen potřebné znalosti, ale i klíčové dovednosti pro samostatnou praxi a celoživotní profesní rozvoj. Cílem je vytvořit moderní kompetenčně orientované vzdělávání, které propojuje teoretické znalosti s klinickou praxí, podporuje rozvoj kritického myšlení a reflektuje aktuální trendy v lékařském vzdělávání. Pilíř zahrnuje definování kurikula, zavádění inovativních výukových metod a efektivní hodnocení výukového procesu.

Cíl: Definovat jednotný obsah vzdělávání se zaměřením na jasné kompetence a připravenost absolventů medicíny na profesní dráhu a zajistit, že vzdělávací obsah odpovídá současným požadavkům lékařské praxe a mezinárodním standardům.

KLÍČOVÉ OBLASTI:

Tvorba kurikulárních rámců

• Implementace kompetenčního rámce mezinárodních PROFILES a definování výsledků učení (Learning Outcomes).

• Definování minima znalostí a dovedností absolventů medicíny.

Kompetenční profil absolventa

• Výuka zaměřená na kompetence v souladu s mezinárodními standardy (CanMEDs, AAMC).

• Připravenost absolventa k samostatnému výkonu povolání od prvního dne praxe (SSPs)

• Výuka zaměřená na zvládání svěřitelných úkonů (EPAs)

Moderní výukové metody

• Vybudování a zavádění interaktivních metod výuky pomocí ICT technologií.

• Využití inovativních pedagogických přístupů pro rozvoj klinického a kritického myšlení.

Evaluace a hodnocení výuky

• Nastavení objektivních metod hodnocení kompetencí (OSCE, MMI, miniCEX, 360°, metody zaměřené na vyšší úrovně Bloomovy taxonomie).

• Monitorování kvality výuky na základě zpětné vazby a analytických nástrojů.

Návrh profilu absolventa 2022

🔵 PILÍŘ 2: PODPORA KARIÉRY UČITELE V MEDICÍNĚ (JAK učíme)

Kvalitní výuka medicíny na lékařské fakultě závisí na odborných i pedagogických kompetencích vyučujících. Tento pilíř se zaměřuje na systematickou podporu profesního a akademického rozvoje vyučujících, aby měli nejen odborné znalosti, ale také efektivní výukové dovednosti, motivaci k neustálému zlepšování a dostatek příležitostí k pedagogickému růstu. Pilíř se zaměřuje na vytvoření prostředí, ve kterém je výuka vnímána jako prestižní a respektovaná součást akademické dráhy, a nabídnout nástroje a strategie, které učitelům umožní rozvíjet se v moderní medicínské pedagogice. Tento pilíř zahrnuje programy pedagogického vzdělávání, mentoring, podporu leadershipu a sdílení osvědčených výukových metod. Programy jsou určeny pro učitelky a učitele všech oborů (všeobecného lékařství, zubního lékařství, fyzioterapie, ergoterapie, všeobecného ošetřovatelství, porodní asistence, nutriční terapie, adiktologie, intenzivní péče a dalších navazujících magisterských oborů).

Cíl: Vytvořit systematický model profesního a akademického rozvoje vyučujících, který podpoří jejich pedagogické dovednosti, inovativní přístupy ve výuce a umožní jim efektivně růst v akademickém prostředí.

KLÍČOVÉ OBLASTI:

Systém profesního růstu a vzdělávání pedagogů

• Strukturovaný program pedagogického vzdělávání se zaměřením na budování portfolia učitele

• Workshopy a kurzy zaměřené na efektivní zpětnou vazbu, hodnocení studentů a mentoring.

• Školení zaměřená na moderní didaktiku a výukové metody.

Mentoring, koučink a profesní růst

• Mentoringový program propojující zkušené pedagogy s mladšími kolegy.

• Individuální koučink zaměřený na rozvoj pedagogických dovedností a kariérní růst.

• Podpora doktorandských programů v oblasti lékařské pedagogiky.

Inspirace a motivace pedagogů

• Organizace workshopů a reflektivních setkání zaměřených na sdílení zkušeností.

• Poskytování příležitostí pro rozvoj inovativních přístupů ve výuce.

• Budování fakultní kultury, která uznává pedagogickou činnost jako prestižní dráhu, oceňuje a podporuje pedagogickou činnost.

Podpora akademických lídrů

• Vytvoření programu leadershipu pro vyučující.

• Podpora učitelů v budování pedagogických kompetencí a strategického myšlení.

• Podpora pedagogů v budování osobnostních kompetencí.

• Vytváření komunity pedagogů zaměřené na inovace ve vzdělávání.

ICT a digitální nástroje pro efektivní výuku

• Online platformy pro pedagogické vzdělávání a sdílení výukových materiálů.

• Implementace digitální zpětné vazby a analytiky pro zlepšování výuky.

• Podpora využití VR/AR simulací a dalších moderních technologií ve výuce.

🔵 PILÍŘ 3: REFLEXE, PODPORA A VÝZKUM VE VZDĚLÁVÁNÍ (KDO učí)

Kvalitní výuka v medicíně se neustále vyvíjí na základě zpětné vazby, systematického hodnocení a výzkumu vzdělávacích procesů. Tento pilíř se zaměřuje na zavedení efektivních mechanismů zpětné vazby, které umožní pedagogům i studentům reflektovat výuku a aktivně přispívat k jejímu zlepšování. Zároveň klade důraz na evidence-based přístup k výuce, tedy využití vědeckých poznatků pro inovaci vzdělávacích metod. Díky výzkumu a analýze dat můžeme lépe pochopit, jaké metody fungují nejlépe, a zajistit, že výuka bude efektivní, inovativní a přizpůsobená potřebám studentů i klinické praxe.

Klíčovou součástí tohoto pilíře je také budování fakultní kultury otevřené komunikace, která podporuje dialog mezi studenty a vyučujícími, sdílení zkušeností a vzájemný respekt. Otevřená zpětná vazba, podpora pedagogů v práci s evaluací výuky a vytváření prostoru pro konstruktivní diskusi pomáhá vytvářet dynamické a motivující vzdělávací prostředí. Tento pilíř propojuje sběr a analýzu zpětné vazby, pedagogický výzkum a otevřenou akademickou komunikaci s cílem neustále zlepšovat medicínské vzdělávání a posilovat jeho kvalitu.

Tento pilíř se zaměřuje na systematickou práci se zpětnou vazbou, která umožní pedagogům, studentům i vedení fakulty reflektovat kvalitu výuky, aktivně ji zlepšovat a efektivně řídit její kvalitu. Klíčovou součástí je také výzkum v oblasti medicínského vzdělávání, jehož cílem je ověřovat efektivitu zaváděných pedagogických inovací a zajistit, aby výukové metody byly evidence-based.

Cíl 1: Vytvořit systematický přístup ke zpětné vazbě, která bude nástrojem zlepšování výuky v prostředí důvěry a spolupráce.

Cíl 2: Podpořit výzkum v oblasti medicínského vzdělávání, zaměřený na inovativní výukové metody, jejich efektivitu a vliv na studijní výsledky.

KLÍČOVÉ OBLASTI:

Reflexe výukového procesu

• Zavedení zpětné vazby jako nástroje ke zlepšení výuky, nikoliv jako hodnoticího mechanismu.

• Pravidelný sběr a analýza zpětné vazby od studentů a pedagogů.

• Podpora lektorů při interpretaci zpětné vazby a jejím začlenění do výuky.

• Integrace reflexe výuky do profesního rozvoje pedagogů a jejich kariérního růstu.

• Vytvoření prostředí otevřené komunikace mezi studenty a vyučujícími pomocí pravidelných setkání.

Propojení zpětné vazby s profesním rozvojem

• Nastavení zpětné vazby jako nástroje kariérního růstu pedagogů.

• Podpora školení v oblasti práce s hodnocením výuky a sebereflexí.

• Vytvoření motivačního systému založeného na kvalitativní evaluaci pedagogického výkonu.

Systém sběru a analýzy zpětné vazby

• Implementace elektronických nástrojů pro sběr zpětné vazby od studentů a kolegů.

• Pravidelná evaluace kvality výuky prostřednictvím dotazníků, workshopů a osobních setkání.

• Použití zpětné vazby k inovaci výukových metod a jejich přizpůsobení potřebám studentů.

• Zavedení objektivních metod evaluace efektivity výuky.

Výzkum a hodnocení efektivity výuky a inovací

• Podpora a reflexe implementace kompetenčního rámce PROFILES.

• Analýza dopadu různých pedagogických přístupů, včetně simulační výuky a využití ICT technologií v medicínském vzdělávání.

• Implementace a evaluace moderních výukových technologií, jako jsou VR/AR simulace a umělá inteligence v personalizovaném vzdělávání.

• Hodnocení efektivity zavádění kompetenčního rámce PROFILES a EPAs (Entrustable Professional Activities) a jejich vlivu na připravenost studentů.

Podpora akademického růstu a mezinárodní spolupráce

• Podpora výzkumu v oblasti lékařského vzdělávání a jeho přenosu do praxe.

• Aktivní zapojení do mezinárodních výzkumných projektů a sdílení osvědčených postupů.

• Publikace výzkumných výsledků v odborných časopisech a na mezinárodních konferencích.

• Aplikovaný výzkum zaměřený na efektivitu medicínského vzdělávání.

Očekávané přínosy výzkumu

• Zvýšení kvality výuky prostřednictvím aplikovaného výzkumu.

• Rozvoj pedagogických kompetencí vyučujících v souladu s nejnovějšími trendy.

• Efektivní využití moderních technologií ve vzdělávání a hodnocení studentů.

• Vytvoření pevného základu pro udržitelný rozvoj vzdělávacího systému fakulty.

Tento pilíř bude postupně rozvíjen s cílem propojit pedagogickou praxi s vědeckým přístupem a zajistit, aby vzdělávací strategie fakulty byly evidence-based, reflektovaly nejnovější trendy v medicínském vzdělávání a podporovaly kontinuální inovaci výuky.

🔵 ORGANIZAČNÍ A ODBORNÉ ZAJIŠTĚNÍ CENTRA

Centrum MEDIC musí být postaveno na pevných organizačních základech, které umožňují efektivní řízení, strategický rozvoj a administrativní podporu všech aktivit.

Cíl: Efektivní řízení a odborné vedení centra s důrazem na strategický rozvoj, optimalizaci zdrojů a organizaci kvalitní pedagogické a odborné zajištění vzdělávacích oblastí v kontextu celého ekosystému výuky na 1.LF UK.

KLÍČOVÉ OBLASTI:

Strategické plánování a řízení

• Nastavení dlouhodobé udržitelné vize

• Definování dlouhodobých cílů centra a klíčových oblastí rozvoje.

• Zavedení efektivní organizační struktury pro řízení tvorby vzdělávacího procesu.

• Nastavení systému evaluace a hodnocení výuky pro kontinuální zlepšování.

Personální management a podpora pedagogů

• Nábor a rozvoj pedagogických týmů s důrazem na podporu jejich profesního růstu.

• Organizace školení a mentoringových programů pro pedagogy.

• Podpora didaktických kompetencí vyučujících.

Finanční řízení

• Efektivní alokace finančních zdrojů na podporu výuky a infrastruktury.

• Identifikace externích zdrojů financování (granty, dotace, spolupráce s partnery).

• Vyhledávání finančních zdrojů

• Sledování grantových výzev a zapojení pedagogů a studentů do výzkumu

Komunikace a propagace

• Prezentace aktivit centra v akademickém prostředí.

• Spolupráce s dalšími vzdělávacími institucemi a partnery.

IT a administrativní podpora

• Zajištění moderní technologické infrastruktury (LMS systémy, e-learningové platformy).

• Digitalizace výukových procesů a administrativy.

• Komunikace a propagace aktivit centra.

• Využití ICT technologií ve výuce medicíny

Význam efektivního využití ICT technologií ve výuce medicíny

• Zvyšují interaktivitu a zapojení studentů

• Podporují individuální tempo učení

• Umožňují přístup ke vzdělávání odkudkoli

• Zlepšují kvalitu hodnocení studentů a poskytují detailnější zpětnou vazbu

• Usnadňují spolupráci mezi fakultami a studenty na mezinárodní úrovni

Využití ICT pro jednotlivé pilíře

Pilíř	Hlavní ICT technologie
Profil absolventa a obsah vzdělávání	LMS, e-learning, VR/AR simulace, OSCE testování
Rozvoj pedagogických kompetencí	Online kurzy, mentoring, cloudové sdílení, flipped classroom
Zpětná vazba a výzkum výuky	AI analýzy, online dotazníky, data-driven přístup, výzkumné platformy
Organizační základna	Digitální administrativa, automatizace procesů, finanční řízení, interní komunikace, Office 365 + aplikace
Text buňky	Text buňky

Strategický rozvoj a dlouhodobá vize

Centrum MEDIC se v následujících letech zaměří na systematickou podporu pedagogických kompetencí a vytvoření prostředí, které umožní neustálý profesní rozvoj akademických pracovníků. Již nyní připravujeme konkrétní kurzy, workshopy a mentoringové programy, které poskytnou pedagogům nástroje ke zlepšení kvality výuky v souladu s kariérním řádem Univerzity Karlovy. Kromě rozvoje didaktických dovedností se zaměříme také na aktivní zapojení studentů do výuky, rozšíření mezinárodní spolupráce a implementaci nejnovějších vědeckých poznatků do vzdělávacího procesu.

V krátkodobém horizontu plánujeme:

• Rozvoj dalších vzdělávacích aktivit na základě zpětné vazby od pedagogů a studentů.
• Navázání hlubší zahraniční spolupráce na rozsáhlejších projektech s renomovanými univerzitami.
• Zajištění kontinuální inovace vzdělávacích metod a udržení vysoké kvality výuky.
• Propojení více fakultních pracovišť a jejich zapojení do společných pedagogických a výzkumných projektů.
• Publikaci výzkumných výstupů v oblasti lékařského vzdělávání a jejich aplikaci do praxe.

Součástí strategie Centra MEDIC je také cílená podpora studentů, kteří se zajímají o pedagogickou činnost nebo se chtějí aktivně podílet na zkvalitňování výuky. Plánujeme proto vytvoření volitelného kurzu pro demonstrátory, lektory a studenty se zájmem o výuku, zapojení studentů do hodnocení vzdělávacích výstupů a testových otázek, rozvoj dovedností ve zpětné vazbě a facilitaci učení, a podporu jejich účasti na výzkumných projektech v oblasti medicínského vzdělávání (MedEd).

Podpora pedagogů a rozvoj akademické komunity

V rámci programu profesního rozvoje spustíme workshopy a konzultační programy, které pedagogům nabídnou praktické nástroje ke zkvalitnění výuky. Vznikne Inspirativní Café, kde budou akademici moci sdílet zkušenosti a diskutovat nad klíčovými tématy, jako je efektivní učení, zpětná vazba, well-being ve vzdělávání či využití moderních technologií ve výuce. Zároveň budeme organizovat specializované kurzy, včetně:

• Dílny tvorby testových otázek (SBA) a výuky zaměřené na konkrétní learning outcomes.
• Základního kurzu pedagogických dovedností, který podpoří rozvoj didaktických kompetencí akademických pracovníků.
• Workshopů na práci se zpětnou vazbou od studentů, která bude chápána jako nástroj k růstu, nikoli jako hodnotící mechanismus.

Garantům předmětů a vedoucím pracovníkům nabídneme individuální konzultace zaměřené na revizi a aktualizaci kurikula, tvorbu vzdělávacích strategií a efektivní organizaci výuky. Podpoříme tvorbu standardizovaných kazuistik v souladu s PROFILES, vývoj položkové banky pro objektivní testování a zavádění moderních hodnoticích metod v lékařském vzdělávání.

Dlouhodobá strategie a výhled do budoucna

Centrum MEDIC nestojí pouze na čtyřletém horizontu, ale buduje dlouhodobě udržitelný model inovace vzdělávání. V následujících letech se proto zaměříme na:

• Rozvoj technologických nástrojů pro efektivnější výuku, včetně e-learningových platforem a simulačních programů.
• Zvýšení praktické výuky prostřednictvím mezioborové spolupráce a intenzivnějšího zapojení klinických pracovišť.
• Vytvoření mobilní aplikace propojující studenty a učitele s cílem usnadnit komunikaci, plánování výuky a mentoring.
• Mezinárodní spolupráci v rámci platformy 4EU+ s cílem implementovat osvědčené vzdělávací modely z prestižních zahraničních univerzit.
• Podporu výzkumu v oblasti medicínského vzdělávání, jehož výstupy budou prezentovány na renomovaných mezinárodních konferencích a publikovány ve vědeckých časopisech.

Komunikace a zapojení akademické obce

Abychom zajistili transparentnost a efektivní sdílení informací, budeme pravidelně informovat studenty i pedagogy prostřednictvím newsletteru, webových stránek a sociálních sítí. Budeme systematicky sbírat zpětnou vazbu a adaptovat naše aktivity na aktuální potřeby fakulty.

Směřujeme k modernímu a efektivnímu lékařskému vzdělávání

Centrum MEDIC není jen o současných změnách, ale o dlouhodobé vizi kvalitního, moderního a efektivního lékařského vzdělávání, které odpovídá aktuálním trendům, potřebám studentů i pedagogů. Naším cílem je vytvořit komplexní ekosystém podpory a inovací, který zajistí, že 1. LF UK se stane lídrem v oblasti medicínského vzdělávání nejen v České republice, ale i na mezinárodní úrovni.

Harmonogram Centra MEDIC

Tento harmonogram a kroky představují strategický plán pro efektivní implementaci inovačních vzdělávacích postupů v rámci Centra MEDIC. Jedná se pouze o stručný rámec. Je důležité zmínit, že nastavený časový rámec je pouze kvalifikovaným odhadem a bude zpřesňován v průběhu realizace. Jasné milníky jsou však patrné.

RÁMCOVÝ HARMONOGRAM PRO FUNGOVÁNÍ CENTRA MEDIC do 2028

Rok 2025: Přípravná a implementační fáze od založení centra MEDIC

2025/ Q1 (1.–3. měsíc)

• Založení centra a sestavení organizačního týmu Centra MEDIC (projektový manažer, odborný garant, administrativní tým, řešitelské týmy, odborné týmy).
• Finalizace strategického plánu a podkladů pro schválení akademickým senátem.
• Zajištění finančních a organizačních zdrojů.
• Zahájení komunikace s klíčovými stakeholdery (vedení fakulty, kliniky, studenti).
• Sestavení rámcového plánu centra MEDIC

2025/ Q2 (4.–6. měsíc)

• Vytvoření detailního implementačního plánu. Sestavení podrobného plánu aktivit WBS (Work Breakdown Structure) a nastavení operativních korků
• Nábor odborných garantů a lektorů.
• Příprava prvních vzdělávacích kurzů a workshopů pro vyučující.
• Spuštění pilotních aktivit (např. testování metod výuky, mentoring program, otevřené hodiny).

2025/ Q3 (7.–9. měsíc)

• První školení pro vyučující a evaluace zpětné vazby.
• Spuštění interního systému zpětné vazby pro studenty.
• Nastavení systému pravidelného hodnocení kvality výuky.
• Komunikace s externími partnery (ostatní lékařské fakulty, zahraniční spolupráce).

2025/ Q4 (10.–12. měsíc)

• První hodnocení fungování Centra MEDIC a návrh úprav.
• Rozšíření portfolia vzdělávacích aktivit na základě pilotních projektů.
• Návrh dlouhodobých strategických cílů.
• Příprava pro zajištění trvalého financování.

Rok 2026: Rozvojová fáze

2026/ Q1–Q2 (13.–18. měsíc)

• Implementace rozšířeného kurikula zaměřeného na praktické dovednosti a kompetence.
• Rozvoj spolupráce s klinikami a dalšími zdravotnickými institucemi.
• Posílení využití simulačního centra pro nácvik klinických situací.
• Získání akreditací pro nabízené kurzy a programy.

2026/ Q3–Q4 (19.–24. měsíc)

• Vyhodnocení implementace nových výukových metod.
• Optimalizace vzdělávacích kurzů na základě zpětné vazby.
• Rozvoj publikační činnosti v oblasti didaktiky medicíny.
• Aktivní zapojení studentů do mentorování a zpětné vazby na výuku.

Rok 2027: Stabilizační fáze

2027/ Q1–Q2 (25.–30. měsíc)

• Evaluace prvních dvou let činnosti centra MEDIC.
• Posílení mezinárodní spolupráce a výměny zkušeností.
• Upevnění vztahů se zdravotnickými zařízeními a klinickými partnery.
• Zavedení e-learningových platforem a online vzdělávacích nástrojů.

2027/ Q3–Q4 (31.–36. měsíc)

• Příprava na rozšíření působnosti centra.
• Navržení nových specializovaných vzdělávacích programů.
• Zvýšení povědomí o Centru MEDIC mezi odbornou veřejností.
• Zajištění dlouhodobé udržitelnosti a rozvoje centra.

Rok 2028: Vyhodnocovací fáze a zahájení plně funkční fáze provozu

• Dokončení projektu ESF+
• Akreditace inovovaného kurikula
• Vyhodnocení úspěšnosti projektu, sepsání poučení a nastavení užitečných standardů
• Revize strategie centra MEDIC
• Revize nastavených finančních toků
• Hledání nových výzev
• Plán dalšího rozvoje

  HARMONOGRAM 2025

Organizační struktura Centra MEDIC

Strategické vedení – Řídící výbor a management

Centrum MEDIC je řízeno strategickým vedením, které zajišťuje odborný dohled, dlouhodobé směřování a udržitelný rozvoj centra. Klíčovou roli hraje řídicí výbor, který funguje jako poradní a rozhodovací orgán s rozdělenými kompetencemi, přičemž jednotliví členové nesou odbornou garanci za specifické pilíře centra.

Řídicí výbor je zodpovědný za implementaci klíčových vzdělávacích strategií, odborné vedení a dohled nad realizací koncepce Centra MEDIC. V rámci tohoto orgánu jsou odborní garanti odpovědní za jednotlivé oblasti – definování profilu absolventa, podporu pedagogického rozvoje a práci se zpětnou vazbou. Vedení centra spolupracuje s manažerským týmem, který zajišťuje organizační a administrativní podporu, koordinaci projektových aktivit a strategickou implementaci inovací do vzdělávacího procesu.

Sponzorem projektu je děkan fakulty, který má na starosti strategické směřování, klíčová rozhodnutí a finanční podporu. Odborné vedení Centra MEDIC zajišťuje prof. Andrea Burgetová, která garantuje didaktický rozvoj vzdělávání a podporu akademických pracovníků.

Součástí týmu jsou také projektový manažer, koordinátor centra, didaktický specialista a IT podpora, kteří zabezpečují hladký chod všech aktivit, plánování vzdělávacích programů, analytickou podporu a technické zázemí. IT podpora je klíčovým prvkem e-learningových nástrojů a evidence-based přístupu k evaluaci vzdělávacích procesů.

Díky této kombinaci strategického, odborného a administrativního vedení je Centrum MEDIC schopné systematicky realizovat své cíle, podporovat pedagogický rozvoj, modernizovat kurikulum a zajistit efektivní hodnocení a zpětnou vazbu.

Sponzor projektu: prof. Martin Vokurka, děkan fakulty, strategické vedení, rozhodování o směřování Centra MEDIC, rozhodování o financování

Řídící výbor: poradní orgán s rozdělenými kompetencemi, odborná garance dle svěřených pilířů

Vedoucí: prof. Andrea Burgetová – odborné vedení centra

Členové řídícího výboru: odborní garanti jednotlivých pilířů

• Profil absolventa (CO, obsah): doc. Mikuláš Mlček, odborný dohled nad implementací PROFIELS a definování výsledků učení, simulační výuka, specialista na praktické nácviky v simulačním prostředí, pilotní projekty implementace PROFILES do vzdělávacích programů
• Podpora kariéry učitele v medicíně (JAK, didaktika): prof. Andrea Burgetová, proděkanka pro výuku, strategické řízení vzdělávání učitelů, odborný dohled na volbou forem výuky
• Reflexe a podpora (KDO učí): Dr. Martin Vejražka, práce se zpětnou vazbou, dohled nad tvorbou evaluačních nástrojů, mentoring

Management centra MEDIC:

• Manažer projektu/centra: Ing. Dagmar Tomková, projektový manažer, odpovědný za organizační řízení, administrativní podporu a koordinaci projektových aktivit
• Koordinátor centra: Jana Tesařová, DiS, zodpovědný za administrativní složku centra, zajištění hladkého chodu administrativních procesů.
• Lektor specialista (Educational Developer) – Dr. Jitka Menšíková, zodpovědná za plánování a realizaci vzdělávacích programů, workshopů, učících se skupin
• IT podpora: Dr. Čestmír Štuka, správa SIS, datová analýza a vývoj IT nástrojů, podpora online vzdělávání, – správa e-learningových platforem a technického zázemí, řízení analytického týmu – podpora tvorby evidence-based postupů změny, implementace, evaluace a výuky

Rozdělení rolí podle cílů, zapojené osoby

Tento tým odborníků hraje klíčovou roli v implementaci moderních vzdělávacích přístupů v rámci Centra MEDIC. Zaměřuje se na aplikaci kompetenčně orientovaného vzdělávání, implementaci PROFILES, General Objectives (též CanMEDS) a EPAs do výuky, a zajištění efektivního propojení teoretických znalostí s praktickou klinickou výukou.

Jednotliví členové týmu se specializují na různé aspekty vzdělávání – didaktiku, komunikaci, implementaci výukových rámců v jednotlivých medicínských oborech, e-learning a inovace v preklinické i klinické výuce. Významnou součástí práce tohoto týmu je také metodická podpora pedagogů, rozvoj mikrocertifikátů, zapojení studentů do tvorby kurikula a podpora digitálních nástrojů.

Tým úzce spolupracuje s klinickými a preklinickými pracovišti, aby zajistil hladkou integraci inovativních výukových metod a vytvořil prostředí, ve kterém budou studenti připravováni nejen po stránce teoretické, ale i s důrazem na praktické dovednosti a profesní kompetence.

• doc. Kateřina Rusinová, didaktika, komunikace, metodika komunikační strategie, aplikace General Objectives CANMEDS ve výuce
• prof. Michal Miovský, nelékařské obory, komunikace, aplikace General Objectives CANMEDS ve výuce, kompetenční rámec, mikrocertifikáty
• prof. Štěpán Havránek, Implementace PROFILES v interně, propojení SSPs s EPAs
• prof. Tomáš Grus, Implementace PROFILES v chirurgii, PR podpora centra MEDIC, klinická výuka, odpovědný za praktickou část vzdělávání
• Dr. Kristián Chrz, klinická výuka chirurgie 6. ročník, odpovědný za praktickou část vzdělávání
• prof. Tomáš Honzík, implementace PROFILES v pediatrii
• prof. David Cibula, Implementace PROFILES v gynekologii
• Dr. Simova Arientová, práce se studenty, komunikace s ročníkovými zástupci
• prof. Michal Vrablík: Odpovědný za AP (anglický program) a jeho integraci do LF1
• doc. Tomáš Kučera – implementace General Objectives v histologii v souvislosti s budováním EPAs, výzkum a inovace v preklinickém medicínském vzdělávání, preklinická výuka, základní lékařské obory
• doc. Ondřej Naňka, implementace General Objectives v anatomii v souvislosti s budováním EPAs, výzkum a inovace v preklinickém medicínském vzdělávání, preklinická výuka, základní lékařské obory
• Dr. Jitka Feberová, E-learning, nástroje a podpora integrace e-learningových platforem a digitálních nástrojů, správa výuky v Moodle
• doc. Lukáš Zlatohlávek, supervize klinické výuky, zapojení studentů do tvorby kurikula
• Dr. Martina Pešatová, podpora webové platformy pro implementaci PROFILES a jejich provázání s kurikulem a sylaby
• Lektorský tým – odborníci z jednotlivých klinik a oborů zapojení do výuky. Součástí našeho týmu se postupně stanou i učitelé z jednotlivých ústavů a fakult.

Tým pro výuku simulací CMS – Implementace PROFILES do simulační výuky

Tento tým je zodpovědný za integraci kompetenčně orientovaného rámce PROFILES do simulační medicíny napříč jednotlivými klinickými obory. Cílem jeho činnosti je zajistit, aby simulační výuka odpovídala reálným klinickým situacím, podporovala rozhodovací procesy studentů a efektivně rozvíjela jejich praktické dovednosti v bezpečném prostředí.

Členové týmu se specializují na metodiku výuky simulací v různých oborech medicíny, přičemž propojují teoretické znalosti s praktickým nácvikem pomocí moderních simulačních technologií. Skupina se zaměřuje na tvorbu výukových scénářů, které reflektují kompetence definované v PROFILES, a podporuje vývoj standardizovaných simulačních protokolů.

Úkolem tohoto týmu je také podpora pedagogů v implementaci simulační výuky, organizace praktických cvičení a rozvoj metodiky simulační medicíny tak, aby byla smysluplně začleněna do kurikula a odpovídala potřebám studentů i klinické praxe.

• Dr. Karolína Šlehobr Kubíčková, didaktický specialista, podpora metodiky výuky simulační medicíny, organizace simulační výuky a praktických cvičení
• Dr. Jana Tuková, metodika výuky simulací v pediatrii
• Dr. Anna Valeriánová, metodika výuky simulací v interních oborech
• Dr. Aleš Paclík, metodika výuky simulací v chirurgii
• Dr. Martin Vaňkát, metodika výuky simulací v intenzivní medicíně
• doc. Zdeněk Laštůvka, metodika výuky simulací v gynekologii

Administrativní podpora projektu – Zajištění plynulého chodu Centra MEDIC

Administrativní podpora hraje zásadní roli v efektivním fungování Centra MEDIC. Tým zajišťuje organizaci administrativních procesů, finanční výkaznictví a koordinaci projektové agendy, především v rámci projektů financovaných z ESF+.

Hlavním úkolem je správa výkaznictví a administrativní podpora při implementaci aktivit Centra MEDIC, přičemž tým úzce spolupracuje s oddělením strategického rozvoje, děkanátem a sekretariáty fakultních pracovišť. Cílem je vytvořit stabilní a efektivní zázemí, které umožní bezproblémovou realizaci vzdělávacích programů, projektového řízení a rozvojových iniciativ.

Administrativní tým je klíčovým článkem mezi akademickými pracovníky, vedením fakulty a externími partnery, přispívá k hospodárnému nakládání s finančními prostředky, zajišťuje procesní soulad s pravidly univerzity a dotačních titulů a umožňuje, aby se odborní garanti a pedagogové mohli plně soustředit na realizaci vzdělávacích cílů Centra MEDIC.  

Podpůrný tým MEDIC pro ESF+

• Ing. Veronika Černá, administrativní podpora ESF+, zajištění spořádaného výkaznictví k RUK, oddělení strategického rozvoje
• Administrativní pracovníci – podpora chodu centra a administrativních procesů. Neméně důležité je pro nás i propojení s administrativní podporou děkanátu a jednotlivými sekretariáty fakultních pracovišť.

Struktura a přidělení odpovědností jasně definuje jednotlivé pracovní skupiny a osoby zodpovědné za dosažení cílů Centra MEDIC. Tento rámec zajistí, že všechny klíčové aspekty vzdělávání na LF1 budou pokryty a efektivně řízeny. Týmy budou systematicky rozšiřovány o osoby se zájmem o výuky a definování obsahového rámce minimálních požadavků na výuku.

Spolupráce a partnerství

Centrum MEDIC bude spolupracovat s významnými partnery, kteří přispějí k rozvoji a zkvalitnění výuky na 1. LF UK. Spolupracujeme s:

• Centrem celoživotního vzdělávání UK a platformou Paedagogium
• Centry podpory výuky UK v rámci dalších fakult, obzvláště lékařských
• Studentskými spolky, jako je IFMSA
• spolupráce s platformou WikiSripta

Sídlo centra MEDIC

Centrum MEDIC je umístěno, nejspíš dočasně na Fyziologickém ústavu 1. lékařské fakulty UK. V budoucnu bude zváženo přemístění do nového kampusu, který bude vybaven nejnovějšími technologiemi pro podporu výuky a výzkumu. Nový kampus by poskytl ideální prostředí pro spolupráci mezi studenty, akademiky a odborníky z praxe, čímž usnadní interdisciplinární a inovativní přístupy k výuce a výzkumu.

Začlenění centra do struktury fakulty

Centrum MEDIC je ve své první fázi začleněno do struktury děkanátu, fungující jako centrum excelence přímo podřízené děkanovi nebo tajemnici. Organizaci a věcné řízení má na starosti manažer centra, zatímco odborné záležitosti jsou pod dohledem proděkanky pro výuku. V dohledné budoucnosti je plánováno založení ústavu.

Centrum pro výzkum a výuku učebních metod v medicíně (EBL – Evidence Based Learning)

Důležitou součástí aktivit centra bude také výzkum a výuka moderních učebních metod v medicíně, s důrazem na evidence-based learning (výuka založená na důkazech). Centrum bude pracovat na vývoji a implementaci inovativních pedagogických přístupů, které budou podloženy vědeckými poznatky a osvědčenými postupy. Tento výzkum pomůže zajistit, aby metody výuky v medicíně byly co nejefektivnější a nejaktuálnější.

V rámci centra vznikne také program PhD studia, který bude zaměřen na pokročilý výzkum v oblasti pedagogiky a metod výuky v medicíně. Tento program nabídne studentům a pedagogům možnost zapojit se do špičkového výzkumu a přispět k rozvoji a zkvalitnění výuky na 1. LF UK.

Rizika

Založení Centra MEDIC představuje strategickou iniciativu pro modernizaci lékařského vzdělávání, která s sebou přináší řadu výzev a potenciálních rizik ovlivňujících jeho úspěšnost a dlouhodobou udržitelnost. Klíčovými faktory pro úspěšnou implementaci jsou zajištění podpory akademické obce, efektivní finanční řízení a organizační koordinace, stejně jako systémové propojení s fakultními i mezinárodními iniciativami.

Hlavní výzvou je odolnost vůči změnám a potřeba aktivního zapojení klíčových stakeholderů, včetně pedagogů, studentů a vedení fakulty. Úspěšná realizace centra bude vyžadovat strategickou komunikaci, průběžné vzdělávání a demonstraci konkrétních přínosů, aby byla zajištěna podpora akademické obce a odstranění případných obav.

Neméně zásadní jsou finanční a časové kapacity, které budou hrát klíčovou roli v dlouhodobé udržitelnosti centra. Stabilní financování je nutné zajistit kombinací institucionálních rozpočtů, grantových zdrojů a mezinárodní spolupráce, přičemž je třeba dbát na efektivní alokaci zdrojů a odpovídající ocenění zapojených pedagogů. Přetížení klíčových osobností a nedostatek času pro rozvoj inovací mohou představovat bariéru, kterou lze eliminovat realistickým plánováním, zapojením širšího týmu a delegací odpovědností.

Dalším významným faktorem je technická a administrativní náročnost implementace, která vyžaduje dostatečné IT zázemí, školení pedagogů a podporu administrativního aparátu fakulty. Digitální technologie a nové výukové metody mohou být vnímány jako přínosné, ale bez dostatečné podpory a jasné strategie implementace mohou vést k odporu vůči změnám a neefektivnímu využití dostupných nástrojů.

Zásadní pro rozvoj centra bude také práce se zpětnou vazbou, která musí být transparentní, konstruktivní a smysluplně využívaná k řízení kvality výuky. Implementace evidence-based přístupu zajistí, že zaváděné inovace budou podloženy daty, reflektovat reálné potřeby studentů i pedagogů a přispějí ke zlepšení výuky na základě ověřených postupů.

Dlouhodobou udržitelnost Centra MEDIC ovlivní motivace zapojených pracovníků, která musí být pravidelně posilována prostřednictvím profesního a finančního ohodnocení, kariérních možností a ocenění přínosu ke změně. Důležitým aspektem bude také rozvoj mezinárodní spolupráce, která umožní nejen sdílení osvědčených přístupů, ale i propojení centra s globálními výzkumnými a vzdělávacími platformami.

Strategická a institucionální rizika

Nedostatečná podpora ze strany vedení fakulty a univerzity – Bez jasného závazku a podpory od nejvyššího vedení by mohlo dojít k oslabení iniciativy a obtížím při prosazování změn.

• Opatření: Aktivní komunikace s vedením fakulty a univerzity, pravidelné prezentace výsledků centra, strategická integrace do dlouhodobého rozvojového plánu fakulty.

Pomalá implementace změn kvůli byrokracii – Administrativní procesy mohou zpomalit schvalování a realizaci klíčových opatření, což může vést ke ztrátě dynamiky projektu.

• Opatření: Vytvoření akčního plánu s jasnými milníky, spolupráce s děkanátem na zjednodušení klíčových procesů.

Chybějící propojení s dalšími iniciativami na UK – Pokud Centrum MEDIC nebude koordinováno s dalšími vzdělávacími iniciativami univerzity, může docházet k duplicitám nebo konkurenčním projektům.

• Opatření: Aktivní spolupráce s platformou Paedagogiem rektorátu UK, navázání vztahů s dalšími fakultami v rámci univerzity.

Pedagogická rizika

Nezájem části pedagogů o rozvoj výuky – Pokud někteří vyučující nebudou vnímat potřebu pedagogického vzdělávání, může být obtížné je zapojit do aktivit centra.

• Opatření: Vytvoření systému motivačních pobídek, například vazba na profesní růst, akreditované kurzy s certifikací, zvýšení prestiže pedagogické činnosti.

Nedostatečná interdisciplinární spolupráce – Medicína vyžaduje propojení různých oborů, ale pokud se změny budou realizovat izolovaně v jednotlivých ústavech, nebude dosaženo plného potenciálu inovací.

• Opatření: Podpora společných projektů napříč fakultou, budování pracovních skupin složených z různých odborností, integrace mezi preklinickou a klinickou výukou.

Rizika spojená se studenty

Nízké zapojení studentů do inovací výuky – Pokud studenti nebudou mít pocit, že mohou aktivně ovlivňovat výuku, mohou se stát pasivními příjemci vzdělávacího systému.

• Opatření: Zavedení student-centered learning přístupů, aktivní participace studentů v kurikulárních komisích, motivace studentů k účasti na projektech a výzkumu v medicínském vzdělávání.

Neochota studentů zapojit se do zpětné vazby – Pokud bude zpětná vazba vnímána jako zbytečná nebo neefektivní, může dojít k jejímu formálnímu vyplňování bez skutečné reflexe.

• Opatření: Zavedení anonymních, ale smysluplných zpětnovazebních mechanismů, ukázání konkrétních změn na základě studentských podnětů („Vaše zpětná vazba přinesla...“).

Technologická rizika

Nedostatečná digitalizace a podpora IT – Pokud nebudou k dispozici vhodné technologie a IT podpora, může být zavádění moderních výukových metod (např. e-learning, simulace, VR) obtížné.

• Opatření: Spolupráce s IT oddělením fakulty, investice do technologií a školení pedagogů v oblasti jejich efektivního využití.

Přetížení učitelů novými technologiemi – Pokud nebude implementace nových digitálních nástrojů provázena odpovídajícím školením, může to vést ke frustraci pedagogů a odmítání změn.

• Opatření: Postupné zavádění technologií, individuální konzultace, pilotní projekty před celoplošnou implementací.

Rizika dlouhodobé udržitelnosti

Závislost na externím financování – Pokud bude fungování centra závislé výhradně na grantových zdrojích, může být jeho dlouhodobá udržitelnost ohrožena.

• Opatření: Vypracování dlouhodobého finančního plánu, diverzifikace financování (granty, univerzitní rozpočet, spolupráce se zdravotnickými zařízeními).

Slábnoucí motivace pracovníků centra – Po úvodním entusiasmu může dojít k vyhoření nebo odchodu klíčových osobností, které byly nositeli inovací.

• Opatření: Pravidelné hodnocení dopadu centra, zajištění adekvátního finančního a profesního ohodnocení zapojených osob, vytvoření jasné kariérní perspektivy pro akademické pracovníky zapojené do pedagogických inovací.

Tato rizika jsou podrobně rozpracována v následující tabulce, která představuje konkrétní opatření pro jejich zmírnění.

Tabulka klíčových rizik a opatření k jejich zmírnění

Oblast	Riziko	Opatření
Strategická a institucionální rizika	Nedostatečná podpora ze strany vedení fakulty a univerzity	Pravidelná komunikace s vedením fakulty, prezentace výsledků centra, strategická integrace do dlouhodobého plánu fakulty.
	Pomalá implementace změn kvůli administrativním procesům	Spolupráce s děkanátem na zjednodušení procesů, vytvoření akčního plánu s jasnými milníky.
	Chybějící propojení s dalšími iniciativami na UK	Aktivní spolupráce s Paedagogiem rektorátu UK, koordinace s dalšími vzdělávacími projekty.
Lidské zdroje a organizační kultura	Nedostatek kvalifikovaných odborníků pro implementaci PROFILES a EPAs	Zapojení externích expertů, investice do profesního rozvoje, národní i mezinárodní spolupráce.
	Nedostatek podpory ze strany akademické obce	Pravidelná komunikace, školení pedagogů, aktivní zapojení stakeholderů, externí PR.
	Rezistence vůči změnám (fixní myšlení)	Průběžné vzdělávání, demonstrace úspěšných inovací, zapojení ambasadorů změny, ocenění dobré praxe.
	Neochota pedagogů přiznat nedostatky ve svých dovednostech	Vytvoření důvěrného prostředí pro profesní rozvoj, individuální mentoring a konzultace.
	Strach udělat chybu	Zdůraznění, že chyby jsou součástí učení, poskytování konstruktivní zpětné vazby.
Finanční kapacity	Nedostatečné finanční zajištění	Aktivní zapojení do grantových výzev, diverzifikace financování, efektivní nakládání s prostředky.
	Finanční podhodnocení centra	Pravidelná revize rozpočtu, vyjednávání o zvýšení finančních prostředků, hledání alternativních zdrojů financování.
	Finanční podhodnocení učitelů	Zavedení vazby mezi kvalitou výuky a hodinovou mzdou, rozvoj motivačního systému.
Časové kapacity	Přetížení klíčových osob	Transparentní rozdělení úkolů, pravidelná zpětná vazba, zapojení širšího týmu včetně studentů.
	Nedostatek času řešitelských týmů	Realistické plánování, prioritizace aktivit, rozšíření týmu o nové členy.
Technická a administrativní náročnost	Technická náročnost implementace	Postupná implementace, IT podpora, školení pedagogů k efektivnímu využívání technologií.
	Nedostatečná podpora administrativního aparátu fakulty	Zvýšení povědomí o přínosech Centra MEDIC, školení administrativních pracovníků, interní PR.
Pedagogická rizika	Nezájem části pedagogů o rozvoj výuky	Motivace skrze kariérní růst, akreditované kurzy, zvýšení prestiže pedagogické činnosti.
	Nedostatečná interdisciplinární spolupráce	Podpora společných projektů napříč fakultou, budování pracovních skupin, integrace preklinické a klinické výuky.
Rizika spojená se studenty	Nízké zapojení studentů do inovací výuky	Aktivní participace studentů, jejich zapojení do kurikulárních komisí, podpora výzkumných projektů v medicínském vzdělávání.
	Neochota studentů zapojit se do zpětné vazby	Zavedení anonymního systému, prezentace konkrétních změn na základě studentských podnětů.
Práce se zpětnou vazbou	Neefektivní využití zpětné vazby	Definování procesů pro analýzu, specializované týmy odpovědné za zpracování dat.
Implementace PROFILES	Komplikace při adaptaci rámce PROFILES	Postupná implementace, pilotní projekty, spolupráce s odborníky, přizpůsobení specifikům fakulty.
	Neochota ke změně tradičního kurikula	Demonstrace úspěšných příkladů ze zahraničí, pilotní studie, zapojení klíčových pedagogů a studentů.
Technologická rizika	Nedostatečná digitalizace a podpora IT	Spolupráce s IT oddělením, investice do technologií, školení pedagogů.
	Přetížení učitelů novými technologiemi	Postupné zavádění technologií, individuální konzultace, pilotní projekty.
Dlouhodobá udržitelnost Centra MEDIC	Závislost na externím financování	Vypracování dlouhodobého finančního plánu, diverzifikace zdrojů.
	Slábnoucí motivace pracovníků	Pravidelné hodnocení dopadu centra, profesní a finanční ohodnocení, kariérní perspektiva.

Etický kodex Centra MEDIC

Etický kodex Centra MEDIC vymezuje hodnoty a principy, které formují naši komunitu a vytvářejí respektující, bezpečné a inspirativní prostředí pro všechny zapojené. Jeho cílem je podpořit otevřenou spolupráci mezi pedagogy, studenty a odborníky, zajistit důvěru a poskytnout jasné etické mantinely, které umožní efektivní a smysluplnou práci na rozvoji vzdělávání v medicíně.

Zakládáme si na respektu, rovnosti příležitostí a sdílení zkušeností, protože věříme, že kvalitní vzdělávání vyžaduje vzájemnou inspiraci, spolupráci a ochotu učit se nejen z úspěchů, ale i z chyb. Naše aktivity jsou postaveny na dobré vůli a otevřenosti, přičemž každý má možnost se zapojit dle svého uvážení. Důvěra a diskrétnost jsou pro nás klíčové – vytváříme prostor, kde se každý může svobodně vyjádřit a kde jsou sdílené informace respektovány a chráněny.

Kodex zároveň vymezuje hranice naší činnosti – nepodporujeme pomluvy, nevyvíjíme tlak na výkon, neporovnáváme pracoviště mezi sebou a nepřinášíme administrativní zátěž. Naopak, naším cílem je vytvářet podnětné prostředí, ve kterém je vzdělávání vnímáno jako prestižní a obohacující součást akademického i profesního života.

Centrum MEDIC stojí na principech soběstačnosti, udržitelnosti a tradice, přičemž podporujeme kritický přístup a evidence-based výuku, abychom zajistili, že naše aktivity mají skutečný dopad na kvalitu lékařského vzdělávání. Tento kodex je závazkem vůči sobě navzájem, abychom mohli společně budovat kulturu důvěry, respektu a inovace na 1. lékařské fakultě UK.

Základní principy spolupráce

Respekt a úcta

V Centru MEDIC si vážíme vaší práce a času. Programy pečlivě připravujeme tak, aby byly užitečné, inspirativní a přínosné pro všechny zúčastněné.

Svoboda volby

Každý má právo se zapojit dle svého uvážení. Nikdo není nucen k aktivitám, na které se necítí, může pouze pozorovat nebo kdykoliv odejít.

Důvěra

Důvěra je základ dlouhodobé a efektivní spolupráce. Všechny sdílené informace jsou respektovány a chráněny.

Diskrétnost

Vámi sdělené informace zůstávají důvěrné. Nejsou sdíleny s nadřízenými, kolegy ani třetími stranami bez vašeho souhlasu.

Smysluplnost

Naše aktivity přinášejí hodnotu nejen jednotlivcům, ale i společnosti. Získané dovednosti lze využít v profesním i osobním životě. Usilujeme o to, dělat správné věci správně.

Bezpečné a podpůrné prostředí

Podporujeme prostředí přijetí, otevřenosti a podnětů k vlastním návrhům a aktivitám.

Respekt a důvěra

Vzájemná důvěra a respekt jsou základem naší spolupráce. Respektujeme názory, zkušenosti a úsilí druhých, přistupujeme k nim s otevřeností a snahou porozumět. Vytváříme prostředí, kde se každý cítí oceněn a kde se konstruktivní dialog stává hnací silou společného rozvoje.

Rovnost příležitostí

Program je otevřen všem pedagogům a studentům se zájmem o rozvoj pedagogických kompetencí. Diskriminace není přípustná.

Sdílení zkušeností

Podporujeme sdílení úspěchů i chyb, protože věříme, že učení se z vlastních i cizích zkušeností je klíčové.

Vzájemná inspirace a spolupráce

Podporujeme networking mezi klinikami, ústavy i zahraničními partnery s cílem růstu a inovací.

Dobrá vůle

Vše, co děláme, děláme s vůlí pomoci a přispět celku. Předpokládáme dobrou vůli i u ostatních.

Otevřenost ke spolupráci

Spolupracujeme napříč fakultami a univerzitami v České republice i v zahraničí. Podporujeme mezioborovou spolupráci.

Mentoring a rozvoj kompetencí

Usilujeme o profesní růst pedagogů i studentů prostřednictvím mentoringu a podpory rozvoje dovedností.

Přátelská atmosféra

Vytváříme prostředí s prostorem pro humor, nadhled a radost z učení, které pomáhá snižovat stres.

Soběstačnost, udržitelnost a tradice

Budujeme dlouhodobě udržitelný systém s přesahem pro budoucí generace pedagogů.

Kritický přístup

Ověřujeme skutečný dopad a efektivitu všeho, co děláme. Neskrýváme žádná data o výsledcích naší činnosti. Podporujeme výzkum zaměřený na inovace v oblasti vzdělávání v medicíně.

Etické jednání

Dodržujeme etický kodex Univerzity Karlovy a zásadní principy profesní etiky.

Závěr

Centrum MEDIC – Most mezi tradicí a budoucností lékařského vzdělávání

Centrum MEDIC představuje dlouhodobou strategickou iniciativu zaměřenou na inovaci lékařského vzdělávání na 1. lékařské fakultě Univerzity Karlovy. Jeho založení nepředstavuje jednorázovou reformu, ale systematický transformační proces, který propojuje tři klíčové oblasti: definování profilu absolventa, podporu pedagogického rozvoje a posílení akademické kultury směrem k otevřené spolupráci, reflexi a inovacím.

V kontextu dynamického vývoje medicíny, rostoucích požadavků zdravotnické praxe a pokroku v oblasti výukových technologií nelze vzdělávání budoucích lékařů nadále vnímat jako statickou disciplínu. Moderní medicínská výuka se musí přizpůsobit novým výzvám a reflektovat nejen odborné znalosti, ale také rozvoj praktických dovedností, kritického myšlení, týmové spolupráce a efektivní komunikace s pacientem. Změna přístupu ke vzdělávání proto není pouze volitelnou možností, nýbrž nezbytným krokem k zajištění vysoké úrovně absolventů fakulty, kteří budou připraveni na reálné požadavky klinické praxe.

Centrum MEDIC má potenciál výrazně přispět ke zkvalitnění výuky, zajistit lepší připravenost studentů na profesní dráhu a posílit mezinárodní konkurenceschopnost absolventů. Jeho existence by měla být vnímána jako strategická investice do budoucnosti fakulty i širší akademické obce.

Založení Medical Education Innovation Center (MEDIC) představuje klíčový milník v procesu modernizace vzdělávání na 1. LF UK. Cílem centra je přechod od tradičního výukového modelu založeného na znalostech k výuce orientované na kompetence, která reflektuje aktuální požadavky zdravotnické praxe a technologického pokroku. Tento posun je nezbytný pro zajištění efektivní přípravy budoucích lékařů, kteří budou schopni pružně reagovat na změny v oboru a aplikovat své znalosti v praxi.

Centrum MEDIC usiluje o pozici inovativní a strategické součásti fakulty, která bude systematicky podporovat pedagogický rozvoj akademických pracovníků, implementovat moderní výukové metody a zajistit jejich efektivní aplikaci do výuky. Koncepce centra se opírá o mezinárodně ověřené modely, včetně švýcarského systému PROFILES, jenž umožňuje přesně definovat vzdělávací cíle prostřednictvím rámce Entrustable Professional Activities (EPAs) a Situation as Starting Point (SSPs), a reflektuje obecné kompetenční standardy CanMEDS.

Díky tomuto systematickému přístupu Centrum MEDIC vytvoří moderní vzdělávací prostředí, které nejen odpovídá aktuálním požadavkům lékařského vzdělávání, ale zároveň připraví budoucí absolventy na dynamicky se vyvíjející zdravotnickou praxi.

Centrum MEDIC přináší konkrétní řešení, jak toho dosáhnout:

• Modernizace kurikula prostřednictvím implementace kompetenčního modelu PROFILES, EPAs a SSPs, které propojí teoretické znalosti s praktickými dovednostmi.
• Systematická podpora pedagogů formou mentoringu, vzdělávání a výzkumu v oblasti medicínské didaktiky.
• Kultivace akademického prostředí založeného na respektu, sdílení zkušeností a otevřené spolupráci.
• Efektivní zpětná vazba jako nástroj ke zlepšování výuky a profesnímu růstu pedagogů i studentů.
• Mezinárodní spolupráce a zapojení fakulty do globální akademické sítě, která umožní výměnu zkušeností a nejlepší praxe.

Klíčové výzvy a faktory úspěchu

Úspěch Centra MEDIC bude záviset na aktivním zapojení akademické obce, efektivní alokaci finančních a personálních zdrojů a strategické podpoře vedení fakulty. Největší výzvou bude změna myšlení – zavedení kultury, ve které je pedagogická činnost vnímána jako prestižní součást akademické kariéry, kde sdílení dobré praxe není výjimkou, ale standardem.

PROTO JE NEZBYTNÉ

• Aktivně komunikovat přínosy centra a zapojit klíčové stakeholdery do diskuse o jeho směřování.
• Zajistit dostatečné financování, které umožní stabilní rozvoj a ocenění pedagogů za jejich práci.
• Podpořit interdisciplinární spolupráci mezi ústavy a klinikami, která zvýší kvalitu výuky i výzkumu.
• Umožnit pedagogům i studentům růst, inspirovat se nejlepšími světovými modely vzdělávání a přizpůsobit je podmínkám fakulty.
• Vytvořit systém kontinuální evaluace, který zajistí, že zaváděné inovace budou efektivní a udržitelné.

Jak toho dosáhneme? Plán implementace

2025 – Přípravná fáze: Založení Centra MEDIC, definování priorit, sestavení odborných týmů, zahájení školení pedagogů a prvních pilotních programů.

2026 – Rozvojová fáze: Postupná integrace EPAs a SSPs do výuky, zavedení zpětné vazby, první systematické propojení výuky s klinickou praxí

2027 – Stabilizační fáze: Evaluace dosažených výsledků, optimalizace procesů, posílení výzkumné činnosti v oblasti lékařského vzdělávání.

2028 – Nový start: Plná implementace inovovaného kurikula, akreditace změn, stabilní mezinárodní spolupráce a MEDIC jako etalon pedagogických inovací v ČR i Evropě.

Proč teď a proč MEDIC?

Bez modernizace výuky se lékařská fakulta nemůže rozvíjet a naplno využít svůj potenciál. Centrum MEDIC představuje most mezi tradicí a budoucností, mezi znalostmi a dovednostmi, mezi akademickou excelencí a realitou klinické praxe. Je to příležitost ke změně, která přinese vyšší kvalitu absolventů, lepší podporu pedagogům a posílení mezinárodní konkurenceschopnosti fakulty. Založení centra MEDIC tak představuje zásadní krok pro budoucnost medicínského vzdělávání, který odpovídá jak požadavkům moderní výuky, tak očekáváním studentů a budoucích zaměstnavatelů. Jeho úspěch bude záviset na schopnosti efektivně koordinovat jednotlivé aktivity, zapojit klíčové stakeholdery a vytvořit prostředí podporující pedagogickou excelenci.

Lékařská fakulta nemůže stagnovat, pokud chce nadále připravovat špičkové odborníky schopné čelit výzvám moderní medicíny. Bez inovací ve výuce se studenti budou i nadále učit především pasivně, bez jasně definovaných kompetenčních cílů, a nebudou dostatečně připraveni na realitu klinické praxe. Bez podpory pedagogů zůstane výuka nejednotná a nebude systematicky reflektovat nové výukové přístupy. Bez změny fakultní kultury se akademická obec nebude rozvíjet, sdílet znalosti ani aktivně hledat cesty ke zlepšení.

Centrum MEDIC překlenuje propast mezi tradičním a kompetenčně orientovaným vzděláváním, mezi teorií a praxí, mezi akademickou excelencí a realitou klinického prostředí. Nejde o další administrativní strukturu, ale o prostor pro inovace, sdílení zkušeností a podporu těch, kteří chtějí posouvat vzdělávání vpřed.

Nastal čas přestat pouze diskutovat o nutnosti změn – je třeba je začít realizovat. Založení Centra MEDIC je prvním a klíčovým krokem na této cestě.

Přidejte se k nám a pomozte formovat budoucnost lékařského vzdělávání na 1. LF UK!